小学生语言表达能力的培养

王皓静

摘 要：现今社会，随着国际政治、经济、文化和科学技术的发展，对语言教学的要求特别高。著名意大利美学家克罗齐认为，语言自身便是一门艺术，教师正是与这件艺术天天打交道的人。作为教师培养学生的口语表达能力，既有实践意义，又对学生的未来产生深远的影响，尤其在实施素质教育和教学改革进行的今天，培养学生的口语表达能力就显得更为重要了。作为教师尤其应在培养学生口语表达能力方面下功夫，在这几年的教学过程中，我体会到以下几点可以培养学生的口语表达能力。

关键词：语言；培养；口语表达

一、作为教师应有独具魅力的语言

由于普通话是全国适用的语言，普通话既优美动听，易于听懂，又给学生以美的享受。所以教师首先应能说一口流利的普通话，这样学生才能说好普通话，为培养学生的口语表达能力奠定基础。

作为教师，提问时，应运用启发性的语言来给予启发、开导、点拨。讲解时，让学生去思索，这样可以调动学生的积极性，使学生主动发言，然后用连贯、生动的语言回答。只有教师的语言能吸引学生，学生才愿意回答问题。只有多说，才能更好地培养学生的口语表达能力。

二、激发学生进行口语表达的兴趣

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之，乐之，就是指学生学习积极性高涨，求知的欲望在胸中激荡，以学为乐，欲罢不能。只有学生对说感兴趣了，愿意说，这样才能逐步提高口语表达能力。比如说，我们班的几个小男孩，平时学习成绩很好，可有时不爱发言，在他们举手发言时，我就加以鼓励表扬，学生逐渐对发言感兴趣了，课堂上也爱说了，并积极参与讨论，他们的口语表达能力有了不同程度的提高。

三、建立学生的自信心，培养学生的口语表达能力

自信心是培养学生口语表达能力的基础，一个人对于自己喜欢的事物从事起来便得心应手、兴趣盎然，这是常理，那么，对于学生爱表达的兴趣爱好一定要让其得以发挥。如果某个学生比较喜爱乱说话，不应该说：正事不足，闲事有余。而应该让他们看到自身的价值，加以正确引导。常言说得好，精诚所至，金石为开，感入心者，莫先于情，只有老师付出感情，学生付出较高的热情，共同培养不爱说话学生的自信心，这样口语表达能力才能逐步提高。

四、在课堂上培养学生口语表达能力的方法

1.每天早自习时，让学生读一些优秀作品，诗集歌赋，有感情地读，读后谈感受，让学生充分说、敢于发言，逐步培养口语表达能力，平时利用10分钟的时间抄写一些成语，好的句子，让学生积累词汇，为下一步的口语表达奠定基础。

2.课前1分钟，第一节课前，让学生到讲台前讲一个笑话、一个成语或一个短小的故事，朗读一首诗，这样既能锻炼学生的胆量，又能培养学生的口语表达能力。

3.课堂上让学生充分发言，说对说错不要紧，关键在于说对时给予鼓励，说错时给予纠正，在上口语交际课时，首先让学生说要求，然后四人小组互相说，并且提出意见改正，在课堂上说，全班学生共同评议，这样既能体现小组合作学习的方式，又能锻炼学生的口语表达能力。语文课前，让学生搜集一些资料，上课时把你所查找的内容与同学一起分享。比如，讲《草原》一课时，让学生查找一些有关内蒙古草原的资料和内蒙古风俗习惯的资料及一些图片，课堂上学生能积极踊跃地发言，既了解了书本上的内容，又拓展了自己的知识面，课堂上學生又说又谈用自己喜欢的方式表达对草原的喜爱之情，有的用诗表达自己的情怀，有的用文畅谈心中的感慨，有的用歌表达自己满心的愉快，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的口语表达能力。

4.在学习课文内容时，要注意培养学生的口语表达能力。如讲《小摄影师》这课时，让学生续编结尾，不仅可以提高学生的想象力，还可以提高学生的口语表达能力。如讲《军神》时，让学生用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承将军。在讲《秋天的怀念》、《地震中的父与子》时，让学生结合自己的亲身经历畅谈感想，既触动了学生的心弦，使他们文思泉涌，不谈不快，在畅谈感想时，思想、认识得到了升华。在讲《三峡之秋》时，练习仿写，可以按时间顺序说，再写。在讲《守株待兔》时，可以练习改写，想一想，这个人以后是怎样做的，锻炼学生的口语表达能力。

五、通过其他活动培养学生的口语表达能力

例如，可以让学生多参与一些活动，比如参加一些朗读、演讲比赛，既锻炼了自己的胆量，又培养了口语表达能力，多读一些课外书籍，就知识而言，为口语表达能力奠定了基础。口语表达能力不是一种孤立的能力，它与思维和知识、特点和积累、经验和日常锻炼有紧密联系。知识渊博、经验丰富才能快速地提高口语表达能力。但口语表达能力不是一朝一夕就能培养出来的，只有持之以恒，坚持不懈的锻炼和培养学生，学生才能有极大程度的提高。

参考文献：

刘大宝.浅谈农村小学生语言表达能力的培养[J].吉林教育科学（普教研究版），2001.

编辑 薄跃华