乘“智慧之舟”启航

陈洪芳

记得不经意间读过来自西班牙的一句谚语——“使人发光的不是衣上的珠宝，而是心灵深处的智慧。”所谓“智慧”是指对事物能迅速、灵活、正确地理解和处理的能力。对于承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命的教师来讲，拥有爱岗敬业的思想，专业的知识是为师之本，若拥有智慧的头脑，更会使教育工作游刃有余，为教学活动锦上添花。

这是我在翻阅《智慧教师的50个创意》后最大的感触。书中的各种创意无不闪烁着智慧之光，具有很强的可操作性。既顺应时代的要求，同时又关注学生的身心发展。对于担任班主任工作的我来说，更是受益颇深。

以下就读《智慧教师的50个创意》后的一些感受与大家分享：

一、尊重差异，多把衡量学生的尺子

过去的学生评价过分看重学业考试成绩，很少关注学生其他方面的发展及特长。而《智慧教师的50个创意》中的“微笑存折”让成长增值，“表扬卡”则是一张用简短文字及精美图片构成的纸质卡片，记录和保存了学生的独特行为表现，立体的成长经历，也是发展性评价的有效体现。多把衡量学生的尺子，也就多种评价标准，为个性存在差异的学生提供成长和获取自信的平台。对于班主任来讲，对学生最好的爱，就是尊重他们独有的生活经历和独特的个性差异、能力差异。只有这样，学生才会在班集体中体会到归属感和认同感，从而获得成就感。比如，班里新转来的某同学，学习自主性差，常常是小组里完不成学习任务的孩子，小组成员因为要改变其学习状态，没少想办法——看、帮、问、盯，各种招数都在用，最终结果也常常令他们失望，某同学便更不以为然，失去了学习的动力，有些“破罐子破摔”的意味。作为班主任老师，我也跟着着急。然而，一次学校组织的运动会上，所有学生都不想长跑，因为太累，而且都取不上好成绩，觉得白白受累。他自告奋勇要上，这真是解了燃眉之急，当然我们所有人都没抱什么希望。可没想到，某同学居然在第二圈就遥遥领先，全班同学都沸腾了，加油声、赞叹声，响作一片。这次运动会后，某同学就像变了个人，他重新找回自信，能投入精力努力学习了，我抓住闪光点大加表扬，同学们对待他的态度也180度大转变，最后的考试成绩居然也排在前面。可见，我们不能只用一把尺子衡量学生。往往可以扬长避短，发挥学生独有的优势，获取自信后再谈学习。

二、点燃激情，发现闪光点

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”“千里马常有，而伯乐不常有”，一名优秀的教师，首先应是一名好的伯乐，我们的眼光不应只关注考试成绩，更应该用善于发现的眼睛去观察每个学生身上的闪光之处及与众不同的能力。发掘每位学生内心的那匹“千里马”。只要我们稍稍留心，便很容易发现班里每位学生的闪光之处。比如，淘气好动的学生，往往在体育方面比较擅长，或是热情开朗，不斤斤计较。或许他们长大后，会成为体育健将，在运动场上一展风采；那些斤斤计较的学生，可能做事认真，追求完美。或许他们长大后，可以利用其锱铢必较的性格特点，搞比较严谨的科学研究，将来为科技的发展贡献一份力量；许多成绩一般的学生，具有为他人奉献的精神，愿意为他人着想，愿意关心、安慰他人，他们坚忍、宽容。或许他们长大后，会成为温暖中国，感动中国的人物，成长为国家发展的中流砥柱……

每位学生都是一座宝库，作为班主任，就要用我们的热忱去唤醒他们渴求进步的灵魂；用我们的激情去点燃他们积极向上的精神；用我们的关注引领他们发现自我的价值，为收获美好人生奠基。

三、在班级中学习社会法则

其实一个班级就是一个小社会。学生应该在这个“小社会”中学习社会规则，体验生存的法则。比如《智慧教师的50个创意》中的校园文明“一米线”“快乐小义工”“一个人扫地”“外交部专题新闻发布会”等诸多方法，都受启发于现实生活。试想一下，一名学生从小就严格遵守“一米线”规则，长大后，就不太可能在排队买票处加塞。工作中，与人相处中相对会比较容易掌握安全的心理距离，能更好地适应社会，在社会中谋求发展。如果所有小学生都能遵守“一米线”规则，将来的中国是会从真正意义上重拾“礼仪之邦”的称谓。

当然，这些规则说起来容易，做起来却需要持之以恒的要求，不要朝令夕改，让学生无所适从。也不要今天严，明天松，这样不利于学生真正养成习惯。每位老师都要试着用规则去管理班级，而不是单单死看死守，那样管理班级老师累，学生缺乏活力，鲜活的思想会被抑制。

总之，智慧的教師，就是遵从学生身心发展的规律，有的放矢开展教育教学工作；智慧的教师就是尊重学生差异，发现每位学生身上的闪光点；智慧的教师就是在工作实践中寻找解决问题的有效策略，晓之以理，动之以情，并且持之以恒。让我们乘“智慧之舟”启航，在工作中体会快乐，收获幸福！

编辑 孙玲娟