谈学校中自闭儿童和多动症儿童的教育

韩冰

随着社会的发展，人们物质生活水平逐渐得到提高，孩子们的生活条件越来越好，但随之出现的问题也越来越多。自闭症、多动症这些之前未曾出现在我们家长面前的词语就像是幽灵一样突然显现。很多家长为之痛心疾首，很多教师为之头疼不已。今天，我就结合工作实际，谈一谈自己处理自闭症、多动症孩子的问题。

一、自闭症孩子的教育

患自闭症的孩子主要表现是不愿意与别人沟通，总是把自己封闭于一个自我的小空间。我们班级就有一个这样的孩子，第一次与他见面时，我与这个孩子进行了沟通。与其说是沟通，还不如说是我和他的自言自语。我问这个孩子什么问题，这个孩子丝毫不关心，他只是在那里不断重复着自己的话。你无论怎样与他进行交流，他的态度自始至终都是视你为无物。这样的孩子一般人都会头疼，一开始我也是这样。但是既然家长放到自己班级里，那就是家长对你的信任，孩子终究是孩子，我们作为老师要对孩子的未来负责。所以，我还是想尽办法与这个孩子进行沟通。其实与自闭症孩子的沟通没有捷径，你只需要非常强大的耐心。你只有一遍又一遍试着与孩子进行交流，一遍又一遍倾听孩子的话，你才能了解这个孩子，这个孩子才可能慢慢接受你。时间久了，你就会慢慢发现规律，其实每个孩子都有自己的专注点。我们只需要利用好孩子的這个专注点就能让孩子融入正常生活中。比如，我们班级这个孩子特别喜欢玩泥巴。于是，下课的时候，我就陪着这个孩子一起玩。一开始是站在旁边看着他玩，然后试着与他进行交流。这是一个反复的过程，这个阶段也非常重要。只有你能够耐下心来融入孩子的世界，孩子才会接受你。你才能迈出与他沟通的第一步。当孩子能够接受你，允许你在他的世界里出现的时候，你接下来的工作就会好做很多。首先，我们要把握孩子的脉搏。我们要知道这个孩子喜欢什么，对什么感兴趣，然后我们要利用这一点去设计各个环节。比如，有的孩子喜欢动，那我们就设计一些能够让孩子动起来的教学环节。我的班级中这个自闭症孩子就比较喜欢音乐，一旦听到动感十足的音乐他就会不自觉手舞足蹈。于是，我就在课堂中设计了课间操环节。即在学习的间歇给孩子放一段动感的音乐，让孩子去放松，缓解一下疲劳。这样其他孩子也得到了放松，注意力也时时关注于老师。这个自闭的孩子能够融入课堂中，开始关注课堂的内容。其次，不断鼓励是促进所有孩子进步的源泉。正所谓“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。只有我们经常鼓励孩子，孩子才能鼓起学习的勇气，主动参与到课堂中。例如，每次班级做游戏的时候我都会给这个孩子表现的机会。虽然有时候这个孩子可能做得不好，但我总是想尽办法去鼓励他，让大家关注他。慢慢地，这个孩子对于课堂也不再心生厌倦，对于课堂中的问题也能够回答出来。虽然与其他孩子还有一定的差距，但这个孩子的进步还是有目共睹的。最值得我骄傲的是家长对于我做法的肯定，还有就是家长发自内心的幸福感。总之，自闭症孩子虽然有一定难度去融入课堂，但是只要我们及时想办法，多思考，总会让孩子有所好转。

二、多动症孩子的教育

与自闭症孩子不同，多动症孩子却是更多地与人沟通。但是这种沟通往往会过度，从而导致孩子不分场合，不分时间。多动症孩子往往会控制不住自己的行为，从而造成很多怪异的举动。这都是多动症孩子容易出现的问题。我的班级中曾经就有一位这样的孩子，这个孩子最大的表现就是：往往在课堂上不经意间他就会不自觉地站起来，体育课做操的时候，别的孩子都在那里认真做，他往往会在原地转圈，而且一转就是一节课。对于这样的孩子我们需要做的往往是耐心劝导加上细心沟通。我们要发现孩子身上的问题，分析其产生的原因，然后与家长配合，去引导孩子步入正轨。这就是我当时的想法，我也是这样做的。于是，在课堂上，我对于这个孩子勤加关注，在课下我也努力和这个孩子进行沟通。慢慢地这个孩子的各方面都有所好转，上课站起来的次数逐渐变少，做操的时候也不再转圈了。随着孩子年级的增高，他的多动行为逐渐减少。现在这个孩子已经步入初中，我和他的初中老师进行过沟通，这个孩子虽然学习成绩不是最优秀的，但是已经能和其他正常孩子一样进行学习了。所以说，多动的孩子并不可怕，可怕的是我们没有一颗耐心和一颗勇于探索的进取心。

总之，随着工作时间的增加，我会遇见各种各样的孩子。我相信只要有一颗爱学生的仁者之心，一颗勇于探索的钻研之心，每一个孩子都会在教育者的引导之下走向自己的人生成功之路。在这里仅仅是谈谈自己的一点不成熟意见，希望能够与更多人分享一下教育孩子的成功经验。

编辑 孙玲娟