农村初三音乐教学情况的分析与研究

温德春

摘 要：农村音乐教育与农村初中学生素质教育息息相关，做好初中音乐教学有助于提高初中生的艺术涵养。然而，由于种种原因的影响，农村初中音乐教学还存在较多的问题，如何加强农村音乐教师队伍的建设，发展好农村初中音乐教学提升学生的音乐综合素质，是当前农村音乐教学发展的重点和难点。

关键词：农村；初三音乐；教学情况；分析研究

随着教育教学的发展和进步，素质教育已经逐步发展为教育中的一个重要部分。音乐教育作为素质教育发展的核心，在素质教育中的作用不容忽视。而在农村受经济水平和交通条件的制约，各方面的基础设施不可能像城市学校那样健全，素质教育的开展也有一定的难度。因此，音乐教育在农村教育教学中的作用就尤为突出。然而，目前的农村初中音乐教学不容乐观。下面笔者就以初三教学为例，对其进行具体的分析。

一、农村初三音乐教学的现状分析

1.农村基础教育目标错位

在大部分农村地区受经济和思想观念的影响，不论是教师还是学生对于教学的定位都是为了升学。初三阶段可以说是学生学习的关键时期，学习成绩的好坏，直接关系学生是进入重点中学还是普通中学。因此，在许多农村初中进入初三以后，一些与文化课和能为考试加分的课程都相应减少了，音乐课频频为文化课

让路。

2.教师和学生音乐素养有待提高

农村初中的音乐教学不如语、数、外等学科受学校重视，致使许多有才华的音乐教师都不愿意留在农村初中教学，农村初中音乐教师的素质参差不齐，有的教师甚至无法胜任音乐教学的工作。同时，大部分学生虽然都比较喜欢音乐，但是他们更加喜欢的是一些流行歌曲，这些流行歌曲与课堂上的音乐教学还是有一定区别的，而且学生没有经过系统理论的音乐知识学习，音乐素养较为缺乏，学生所喜欢的音乐，与音乐课堂上的教学内容不一致。

3.农村的教育经费与设备不足

农村地区，近几年在教育事业上虽然取得了较大的发展和进步，但是他们在许多地方上还是存在较多的不足，有限的教育经费大多是投放到文化课教学上，音乐教育上的经费投入，几乎可以说是没有的。这使得音乐教育难以正常的发展，例如在课堂上教师想演奏一段钢琴曲给学生听，也因为设备不足没有机会。

二、解决农村初中音乐教学现状的策略

1.正视音乐教学，转变教学发展观念

农村初三的音乐教育之所以一直以来都得不到有效的发展，有很大一部分原因是人们的教育观念没有转变过来，不论是教师还是学生都只将文化课学习放在了第一位，认为音乐课不过是学一两首歌曲而已，而且学生如果将来进入了好的大学，有的是机会培养自己在音乐方面的能力。

因此，许多人并不太重视学生在初中阶段音乐能力的培养。所以，要转变音乐教学现状首先就要改变传统的教育观念，让教师和学生认识到音乐学习的重要性，积极地学习音乐知识。例如，学生进入初三以后，学习的压力更大了，但是在音乐课上，听一听轻松的音乐，教师在课堂上讲解一些和音乐无关的知识，可以缓解学生的学习压力，调节他们的心情。

2.将音乐教学与文化课知识联系起来

音乐教学看似与学生的文化课学习没有关系，但是任何知识之间都有着千丝万缕的联系。以音乐教学为例，在音乐课堂上学生所学习的知识并不仅仅只是学一首新的歌曲，学生学习到的知识有很多。例如，教师让学生欣赏贝多芬的《第五（命运）交响曲》时，可能会讲到贝多芬坚强的与命运抗争搏斗的精神，这种不向命运低头，百折不挠的精神，对于学生的文化课学习也会有一定的影响，可以让学生勇敢地挑战自我，克服困难，这对于即将参加升学考试的初三学生而言，可以帮助他们树立积极乐观的心态。

同时，在音乐课堂上的欣赏教学，还能有效地培养学生的审美能力，丰富学生的精神世界，而这种能力的培养对于学生学习语文和其他一些人文类学科也有较大的帮助。

3.加大教育经费的投入力度

农村音乐，不论是小学还是中学都有一个共同的问题，那就是教育经费少，音乐教学尽管是素质教育的重要组成部分，但是在应试教育的大环境下，依然是以文化教育为主的，农村的教育经费有限，投放在音乐教育上的经费比较少，致使音乐教育始终无法发挥出应有的作用。因此，在发展农村初三音樂教育时，必须加大经费的投入力度，购置相应的音乐设备。如，在学习《瑶族舞曲》的时候，如果拥有一些乐器，如葫芦丝、二胡等，教师可以在课堂上尝试用不同的乐器演奏这首歌曲，让学生感受不同风格的音乐，提升学生的音乐品味，拓展他们的音乐视野。

总之，音乐在生活中无处不在，作为大众文化的一种它对于人们的生产生活具有极为重要的影响。初三学生尽管学业较为繁重，但是适当的音乐学习有利于放松学生的心情，缓解学生的学习压力，调节学生的学习情绪，对于学生的长远发展有着极为重要的影响，因此，必须要做好农村初三音乐教学工作，以促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]赵春雷.浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养[J].黄河之声，2013（6）.

[2]冯巍巍.我对初中音乐唱歌教学的思考[J].中国音乐教育，2014（9）.

[3]冯巍巍.新课标视域下音乐课程实践性的思考[J].课程·教材·教法，2014（7）.

编辑 薄跃华