新课程下初中化学教学改革初探

阮元祥

摘 要：随着新课改的实行，初中化学越来越强调对学生能力的提高以及教学的趣味性。但是根据目前我国初中化学教学的普遍现状，显然并没有实现这一教学目标。因此，作为初中化学老师，应该在教授化学知识的同时，帮助学生更好地提高能力。

关键词：新课程；初中化学；教学改革；方法初探

作为初中化学老师，应该在教学的同时注重提高课堂教学的趣味性以及高效性，在教学中，多让学生思考和回答问题，多让学生参与到教学活动中，这样才能切实提高学生的学习积极性和学习效率。另外，化学老师还要注重趣味课堂的打造，在高效教学的同时，帮助学生提高学习积极性。本文根据目前我国初中化学教学的现状，对如何更好地提高学生的学习积极性和教学效率浅谈以下几点方法。

一、营造活跃良好的课堂氛围

作为初中化学老师，通过以往教学经验的观察，可以发现很多学生在化学课堂中的学习积极性不是很高，甚至有很多学生走神开小差，根本原因都是因为课堂的氛围不活跃。试想，如果一个化学课堂氛围活跃，那么学生身处其中，也一定会受到感染和影响，就算课堂中有个别积极性不是很高以及开小差的学生，但是由于整体环境活跃积极，学生也一定会受到带动和影响；反之，如果一个班级学生的整体积极性不高，就算班级中有比较积極活跃的学生，久而久之，也会受到整体环境的影响变得消极。因此，整体课堂环境对学生的学习效率有着潜移默化且深远持久的影响。作为初中化学老师，首先需要塑造良好的教师形象，让学生从心理上喜欢上老师。比如，老师可以在上课前提早进入教室，与学生进行简单的沟通和交流，也可以帮助学生解决一下学习中存在的困惑和问题，在上课过程中，老师要多用积极生动的语言吸引学生的注意力，帮助学生提高学习的自信心，对于课堂中一些不太认真和注意力不太集中的学生，老师要委婉地指出，避免伤害学生的自尊心。在课堂中，老师还要善于转换教学风格，将实验和教学结合起来，这样能够更好地提高学生的学习效率，与此同时，也能提高学生的学习兴趣。

二、把学生放到教学的主体地位

在初中化学教学中，老师要注重把学生放到教学的主体地位。在我国目前初中化学教学中，很多老师习惯自己在课堂上讲课，让学生在下面听课记笔记，但是这样的过程很容易把学生变成被动接受者。因此，在课堂教学中，老师要多与学生互动，尽量多地把学生放在教学的主体地位。举个例子，对于在课堂中比较简单的问题，老师可以让学生回答，不要直接告诉学生答案，这样学生既能参与课堂活动思考，又能提高学习的自信心。另外，老师还可以在教学中引入多媒体进行教学。随着信息时代的发展，多媒体被逐渐运用到教学中，初中化学也是如此，老师可以在教学中引入多媒体。比如，老师可以利用多媒体进行备课，以往老师都是在教案本上备课，然后再在黑板上板书，这在一定程度上浪费了老师书写的时间。利用多媒体则不一样，老师可以提前把教案准备在多媒体中，上课只需要轻轻点动鼠标，学生就能看到所有的教学内容，还能翻阅之前的教案进行一定的回顾。另外，多媒体还能在视觉和听觉上给学生带来冲击，老师可以利用图片和视频音频等功能吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解教学内容。另外，在教学过程中，老师还可以利用课件带领学生回顾之前学习过的内容，帮助学生进行有效的复习。多媒体的引入教学能够更好地把学生放到教学的主体地位，能够更有效地提高学生的学习积极性。

三、进行小组合作学习

初中生比较喜欢有趣的学习方式，比如，有奖励机制的活动、可以分组竞争的活动，抑或是一些集体个人的活动，这样的活动能够最大限度地调动起学生的积极性和参与兴趣。作为初中化学老师，在平时授课的时候，可以对学生进行一定的分组，让学生在小组中进行合作学习。比如，在化学实验教学中，老师可以将学生几个人分成一个小组，让学生以小组的形式进行合作学习。在小组合作学习中，同一个小组中既有善于思考的学生，有动手能力比较强的学生，有反应快的学生，也有反应能力稍微有所欠缺的学生，这样学生在一个小组中能够互相补充互相完善。对于同一小组来说，他们之间是一种合作关系，能够互相帮助、互相监督、共同进步，对于不同小组的学生来说，他们之间是一种竞争关系，适当的竞争关系能够在一定程度上提高学生的学习动力和积极性。在小组合作学习之后，老师要对学生的合作学习进行一定的评价和分析，帮助学生更好地提高和进步。老师还可以让学生之间进行互相评价。

总而言之，作为初中化学老师，应该在了解学生的基础上帮助学生提高效率。老师应该努力给学生营造一个良好的课堂氛围，还应该引进多媒体提高学生的学习兴趣和积极性，另外，老师还要适当地组织学生进行小组合作学习。只有综上所述，才能切实提高学习效率，培养起良好的学习兴趣。

参考文献：

[1]赵映荷.初中化学与综合实践活动贯通初探[J].化学教育，2013（2）.

[2]郑妹兰.浅议初中化学教学中如何开展合作学习[J].读书文摘，2016（3）.

编辑 李琴芳