爱上写作也容易

陈建

摘 要：在作文教学中，由于三年级是起始阶段，所以对学生方法的引领至关重要。对如何在三年级这个阶段采用多种教学方式引导学生的写作进行了深入的论述和探讨，具体从“积累好词佳句”“范例引领”“指导观察”“引发想象”“抓住练写契机”以及寻找亮点激趣这六个方面进行了分析，并通过具体事例，详细地阐述了它们所起的作用。

关键词：三年级；积累词句；仿中学写；观察想象；抓住契机；鼓励激趣

一、夯实基础——大量积累好词佳句

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“材料”，写作时才有底气，写出的作品才有吸引力。没有大量的词句积累，学生是无法写好整篇作文的。在学习和生活中，要指导学生学会积累语言，增加语言的储备量，以备作文之需。可以是生活中，也可以是书本上的精妙语言。同时教师还要指导学生学会写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，对于善于引经据典、遣词造句的学生要及时给予表扬、鼓励，为学生写出成功的文章打下基础。再次还可以定期开展优美词句大比拼，以此促进学生积累习惯的养成。

二、范例引领——利用课本和优秀习作

教学中，教师要让学生认识到手中的语文教科书就是一本很好的作文书，书中涉及的内容是丰富多样的。比如三年级的上册教材中就包括多彩的生活、名人的故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河等内容，既贴近儿童生活，又体现时代特点，蕴含丰富的教育价值。因此教师首先要善于利用好学生手中现有的课本，抓住语文书这一原始资料，让学生进行模仿写作。

三、指导观察——大量获取写作素材

观察是人们认识事物的第一步，作为教师，应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。教学中，我们可以通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活中的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象。比如，第四单元中《花钟》一文主人公就是善于观察生活中各种花开的时间并巧妙地修建成花钟。教师应该以此为契机让学生去观察生活中的其他植物，如向日葵、含羞草等，并指导他们多写观察日记。日久天长，学生就不觉得写作无话可说了。

四、引发想象——力求习作充实生动

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象能力。比如，我在教学《风筝》一文中，就抓住文中的多处空白创设情境让学生想象。如让他们想象作者在把风筝放飞上天的时候怎样快活地喊叫；在风筝飞走后怎样撕心裂肺地哭泣；文章说：“我们在田野里四处寻找，找了半个下午……”抓住这里，我又提供这一句式“下午（ ）点，我们跑到（ ），找了（ ）……”让学生充分想象练习说话；课文结尾我再让学生想象有没有找到风筝等。学生有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼。

五、抓住契机——多练写精彩片段

一篇好文章不但要有好词佳句，更应该有精彩的片段和有特色的谋篇布局。但三年级作为学生习作的起始阶段，首先是练习写片段。把一个个、一次次的片段写精彩了，以后的作文也就水到渠成了。三年级起每个单元结束后就要求学生完成一篇完整的作文。例如，在教学完《爬天都峰》后，可以让学生写一写片段：爬过的一座山……这样的例子不胜枚举，关键是教师如何顺利引导。其次，作为班级，可以多开展一些适合学生年龄特点的活动，比如组织春游，开展文艺比赛，水果拼盘比赛，才艺展示等既丰富了学生的生活，又让学生的习作言之有物。再次，还可以与学校活动结合起來，如开展校运动会，去敬老院献爱心捐款等慈善活动，结合这一个个契机，让学生写习作片段。学生有了亲身经历，有话可说，有内容可写，就能写出实感，写出韵味了。

六、寻找亮点——激发学生习作自信

心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱，成功是支撑信心的不竭动力。让学生充分感受成功的喜悦是让学生喜欢上写作文的法宝。三年级的学生是初学作文，他们的水平并不高。教师就要用欣赏的眼光，去发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬。教师要舍得用放大镜看学生习作中的优点，以增强学生的写作信心和兴趣。对于刚刚写起步作文的学生来说，教师最简单的赞美，在他们看来既是激励，更是增强自信的良药。

以上所述是我在实际教学中的一些深切体会，作为教师的我们应重视三年级学生的作文起步教学，在评价学生作文过程中，让他们跳一跳就能摘到桃子，千万不能把学生的写作兴趣在作文萌芽期给扼杀了。此外，三年级学生对学习抱有新鲜感和积极性，为我们渗透和培养学生的作文意识提供了前提和条件。只要能抓住一切有利的契机，加强引导，注重渗透，持之以恒，那么，一定能让学生发自内心地说：“爱上写作也容易！”

编辑 张珍珍