浅谈“比赛法”在小学体育教学中的应用

段雁锋

摘 要：在小学体育课堂教学中，教师如果采用枯燥单调的传统教学方法，不能激发学生的兴趣，会让学生对体育课产生厌烦心理。要提高小学体育课的教学质量，就要采用能调动学生兴趣的教学方法，提高学生训练的积极性。运用“比赛法”，有助于培养学生对体育课的兴趣，提高教学质量。

关键词：比赛法；小学体育；体育教学

人们对体育运动非常关注，是因为体育比赛的场面动人心弦，最能吸引人的兴趣。在小学体育课堂教学中，如果教师采用枯燥单调的普通教学方式，会让学生产生厌烦心理，不会激发学生的兴趣。要提高小学体育课的教学质量，就要采用能调动学生兴趣的教学方法，提高学生训练的积极性。运用“比赛法”，有助于培养学生对体育课的兴趣，提高教学质量。

一、“比赛法”在体育教学中的应用效果

在小学体育教学中，采用“比赛法”能培养学生顽强勇敢、积极向上的品质和精神，增强体育课的吸引力，提高学生对体育训练的积极性，通过多年在小学体育教学中的实践运用，它能产生许多积极的教学效果。

1.增强体育练习的对抗性

在体育教学中运用“比赛法”，能增强学生在体育项目练习时的对抗性和训练的激烈程度，从而让学生能够快速巩固所学运动项目的运动技巧，进而提高运动能力。

2.解决共性问题

通过“比赛法”在体育课的实际运用，能够发现学生在体育项目的学习中所存在的一些共同的问题，能够发现影响教学质量提高的教学难点，以便及时改进教学方法。

3.吸引学生的兴趣

在课堂体育教学中，运用“比赛法”，增加了体育学习的趣味性、娱乐性，能把学生的注意力和兴趣吸引到体育训练上来，增强训练的效果。

4.发挥班干部的作用

运用“比赛法”进行小学体育教学，能够发挥班干部的作用，让他们在课堂教学中进行对学生的组织管理，充当教师的小助手，有利于提高学生的主动性。

5.提高训练成绩

在小学体育课堂教学中引入“比赛法”，能满足学生争强好胜的心理，从而提高体育训练的成绩。

二、“比赛法”在体育教学中的应用

1.分组比赛，提高体育训练成绩

在小学体育课堂的教学中，教师通过采用分组比赛的方法，让学生进行充分的竞争，能提高学生体育训练的成绩。例如，在学习“前滚翻”这个体育项目时，在经过课堂一段时间的练习后，学生们的运动技巧基本稳定后，不少学生就产生了满足感，就不愿意再继续深入练习，来提高训练的成绩，任其发展，就会影响自己训练成绩的进一步提高，并且还会对其他同学的训练造成干扰。如果采用分组比赛的方法，把学生分成几个实力水平相当的小组进行比赛，比赛以完成“前滚翻”动作的质量高低来计算各组的总分数，以决定小组胜负。通过这样的分组，使每组获胜的可能性相当，再者由于每个人的成绩的好坏影响小组荣誉，使每个人都有了训练的积极性和责任感，为了取得名次、为小组争光，学生就会提高训练的质量和强度，在比赛时学生们全力以赴，表现出顽强勇敢的精神，赛出了水平，提高了教学成绩。

2.单个比赛，提高训练的自觉性

在小学体育教学的过程中，存在这样的问题，一些学生在学习自己擅长和喜爱的体育项目时，心情比较兴奋，接受知识的速度比较快，做出来的动作比较协调优美、质量更高，学习的速度质量都比其他学生好。然而，另外一些学生在遇到自己不喜欢的项目或自己的弱项时，学习情绪就不高，学习的效率和速度非常差、非常慢，运动技能也会比其他学生要差，会严重影响学生的体育成绩。例如，在教学生进行“跳高”项目时，一些学生在某个高度上多次练习后仍不能通过，此时学生的训练情绪和积极性就会一落千丈。如果此时教师采用单个人比赛的方法，学生的训练情绪就会立刻高涨，为了在比赛中取得好成绩，人人都会自觉加大训练的次数和强度，通过教师和同学的帮助，训练成绩较差的学生很快就能提高。由此可見，适时应用“比赛法”能提高成绩和学生训练的自主性、自觉性。

3.合理比赛，提高训练的吸引力

在小学体育教学中，教师要科学合理地应用“比赛法”，以提高学生对体育课和体育项目训练的兴趣和积极性。在教学中，教师要根据小学生的特点来应用“比赛法”，要注意控制比赛对抗的激烈程度，以免对学生的身体造成伤害。“比赛法”的应用特别适合那些单调枯燥的项目和日常的素质训练。通过“比赛法”进行训练，能适应学生争强好胜的心理特点，改变学生对某些体育项目的厌恶情绪，从而提高体育课的吸引力，让学生积极参与训练。

总之，在小学体育教学中，通过合理、灵活运用“比赛法”，能提高学生的体育兴趣，收到较好的训练效果，从而提高体育教学水平。

参考文献：

[1]陆萍，窦春华.浅谈成功体育教学在中学体育课中的应用[J].科学大众，2013（7）.

[2]蔡华强.解析成功体育教学在中职体育教学中的应用[J].长春教育学院学报，2013（5）.

编辑 王洁琼