加强课外阅读，提升小学生语文素养

孙玉环

2016全国高考2卷的作文命题是这样的：“语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。”从作文命题可以看出，语文素养的提升非常重要。语文素养是语文的灵魂，它是以语文能力为核心，是语文能力、语文知识、语言积累、思想情感、审美情趣、思维品质、学习方法和学习习惯的有机整合。我认为良好的语文素养要从小抓起。

作为一名小学教师责无旁贷，不仅要做好有效的课堂教学，更重要的是要引导学生进行大量的课外阅读，帮助学生构筑厚实的语文基础，全面提高学生的语文素养。下面浅谈一下自己的点滴做法。

一、转变观念，加强阅读

如果你不爱学生，就让他做题，做题，再做题；如果你爱学生就让他读书，读书，再读书。的确阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。然而，有的家长、教师不能正确对待学生的课外阅读，把课外阅读看做是“不务正业”，认为课外“远书”救不了中考“近火”，便对课外阅读不屑一顾。却不知道，近几年来中考语文卷开放性试题有所增多，对阅读理解要求也提高了。命题者在向我们投放信号：要强化《义务教育语文课程标准》中有关阅读的要求，尤其是应加强课外阅读。面对题型的开放、命题观念的改变，如果再没有广泛的课外阅读的积淀，学生答题是“巧妇难为无米之炊”。所以作为教育者的我们，不仅要快速转变观念，更要引导我们的孩子和家长积极投入到语文素养提升的队伍中来。

二、激发兴趣，快乐阅读

“兴趣是最好的老师。”作为小学教师重要的就是引导学生养成良好的读书习惯和读书兴趣。根据学生的年龄、心理特点，因势利导，推荐他们喜爱的课外读物，并通过开展多种多样的读书活动来激发孩子的读书热情和积极性。比如，开展“古诗朗诵会”“读书格言接力赛”“小小读书辩论会”“课本剧比赛”“故事比赛”；还可以开展出墙报、制作好书推荐卡、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，每次活动我都大力地夸赞那些读书读得好的，和读书进步很大的学生，让他们尝到课外阅读的甜头，以此来激发学生阅读兴趣。

三、教给方法，体验阅读

“授人以鱼，不如授人以渔。”只有让学生掌握了正确的讀书方法，他们才能读有所思，读有所悟。读书的方法有很多，小学阶段我们要引导学生学会浏览文章，大致了解全书的梗概；学会精读，努力做到边读边想，感受深的地方，可以圈画、批注。想想作者为什么要这样写，哪些地方值得我们借鉴学习，引导学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。学会做摘记，让学生准备一个读书摘抄本，把好词佳句或者是精彩的段落摘抄下来，长期积累，一定会“厚积而薄发”，写作水平也会有所提高，做到读书破万卷，下笔如有神。

四、加强交流，拓展阅读

课外阅读交流不仅仅是一种释放，也是一种回馈。在整个交流的过程中，能够促进学生对文本内容进行深入思考，提高了学生的口语表达水平。低年级的读书交流，教师要参与的多一些。从书的题目，作者，出版社，文章字数入手，再了解故事内容，进行简单人物性格的分析（可以问一些简单的问题，如：你喜欢故事中的谁，为什么喜欢他？不喜欢谁，为什么？）如果要检查孩子是不是真的读明白了，还可以根据课外书的内容设计一些填空题、判断题、选择题等，进行读书竞赛。这样粗浅的交流，学生有了读书的成就感，慢慢地就养成了浓厚读书兴趣。中高年级便可引导他们进行组内交流，小组成员在平时阅读中，发现优秀读物要互相传阅，并利用阅读课的时间，开展读书交流会，包括情节欣赏、人物评价、阅读感受等，他们彼此倾听、共同讨论、相互借鉴，利用集体的力量实现小组成员的智、情、意等方面的共同发展提高。

五、家校配合，亲子共读

学生良好读书习惯的形成，不能仅仅依靠学校和老师，更重要的是父母要给孩子营造一个良好的读书氛围。所以我利用开家长会的机会，指导学生家长在家里要给孩子布置读书角的空间，如果条件允许，可以在孩子的房间配备书架、坐垫。书架上和床头上摆放各自喜爱的书，方便孩子阅读，让孩子养成习惯。同时引领家长陪同孩子一起阅读。父母要给孩子作出表率，读完之后要与孩子一起交流，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

小学阶段，我们加大了学生课外的阅读总量，学生养成了良好的读书兴趣和习惯，提升了语文素养，这就为其今后的学习积淀了丰厚的文学基础。通过我们的努力，相信会使每个学生“修养与知识一色，素质与能力齐飞”。

编辑 段丽君