创新手段，发展素养

郑向阳

摘 要：随着教学改革的不断进行，小学数学课程也在不断发生变化，而如何提升学生的核心素养则是摆在教师面前的一道难题。要想培养学生的创新思维首先教师必须更新自身的观念，采用创新的手段，才能发展学生的核心素养。

关键词：小学数学；自主学习；教学模式

在小学学习阶段，教师要着重培养学生在培养数学运算、数学抽象、数学建模、逻辑推理、直观想象、数据分析六大核心素养，同时在教学设计中教师也应该着重培养学生的创新与应用能力。传统课堂上教师采取的教学方式往往是“满堂灌”，学生往往对于教师是“言听计从”，很少有学生会和老师谈自己的想法，更不要说创新了，这对于学生基本素养的培养是非常不利的。笔者认为教师在教学中应该充分尊重学生的需求，针对教学现状采取一定的教学手段，从而让学生善于想，敢于说，乐于说。笔者认为在教学实践中教师可以从以下几点为入手点。

一、优化课堂教学环节

在实施小学教学的过程中，作为教师要在熟练掌握所要教授内容的基础上进行教学设计，这样就能使小学课堂有的放矢，让学生在听的过程中感受到重难点，同时通过教师的教学设计，也可以在教学内容的设计上增加一些创新点，而要做到这一点就要求教师对所要讲授的内容加以提炼，并对所要讲授的内容进行精心的设计。这种经过教师细心编排的简练知识能够给学生最大限度地启示，从而帮助其学会数学的精简能力，帮助其学会怎样更好地去学习知识，这是培养学生核心素养的起始阶段。

例如，笔者在讲授《旋转与平移现象》这一部分知识时，就将知识点提炼出来，并与动画相结合：笔者将小朋友喜闻乐见的动画人物，从网络上拷贝下来，然后自己利用软件加以复制、粘贴等处理，最终构成一幅图画，然后结合这幅画去给学生进行知识点的讲授，这样通过动画类似的情景进行知识的引入，对于培养数学逻辑推理、数学建模以及直观想象是一个思维类比的过程，在学习知识的过程中，学生就能体会这一思维转化的过程，多加练习就能使学生逐渐掌握以上核心素养。在后续的学习过程中，学生就能针对生活中已知的事物来联系所要学习的知识，例如，针对生活中很多物品都是呈三角形，学习时就能理解三角形的稳定性这一知识。

二、鼓励学生自主学习

学生进行自主学习是核心素养的必备要求。新课改以后，教学任务要求在教学过程中以学生作为学习的主体，教师在给学生讲授完基础知识时，要针对这一部分的学习，为学生设置一定的自主学习任务，从而强化学生对于学习内容的理解，以使学生能够为下一步的学习做好准备。

例如，筆者在进行课堂引入的时候，更多倾向于引发学生独立的思考，通过自身的学习帮助学生去掌握所要学习的问题。下面是课程实录：

笔者在教授《多位数的认识》时，就会提以下问题：

1.同学们见过最大的数是多少？

2.同学们，咱们国家有多少人？

3.这些大数对于咱们有什么用处？

这样设计了几个与生活中有关的问题，就能有效激发学生的思考，让学生进入到学习的状态中来，这样就有利于引导学生去学习多位数的认识以及进行计算，这样通过学生自主学习就能培养学生的数学逻辑推理、数学计算及数据分析等核心素养养。在后续的数学学习过程中，学生就能逐步展示出如何利用已有的数据来推算未知数据的核心素养。

三、采用科学评价标准

在培养小学生核心素养的过程中，作为教师应该改变传统以分为准的评价体系。教师应该针对教学以及学生的需求有针对性地制定教学对策，从而能够利用评价体系为学生的发展提供一个“指明灯”。让学生在得到评价的过程中也能明白自身前行的方向。因此，教师在教学评价的过程中应该针对学生的表现设定合理的标准。笔者认为教师在制定标准的过程中应该以学生的需求为主，在教学评价体系中多多鼓励学生，从而使学生在得到评价的过程中受到一定的鼓励与支持，从而更加享受小学数学的教学。

例如，教师针对学生六大核心素养就制定了以这六种素养为本、以学生需求为主的综合评价体系，在教学考核过程中，将学生的实际应用能力加到考核的范围之内，并在教学评价过程中适当加上鼓励因素，让学生在发展的过程中能够获得学习上的成就感，建立他们学习的自信心，从而使其对于学习的兴趣更加浓厚，对于自身核心素养的培养更加积极努力，从而使其逐步提升自身的综合能力。

总之，教师在培养小学生核心素养的过程中，一定要考虑学生的实际需求，针对他们的需求制定恰当合理的发展规划，在教育的过程中不断提高自身的实际能力，培养学生自主学习的习惯，建立科学合理的评价标准，从而逐步引导学生进行一定思维与学习习惯的训练，从而使其逐步掌握思考以及学习的方法，这样通过逐步引入的方法，就能使学生学会举一反三以及触类旁通，最终就能培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]欧金刚.数学教学中导学式教法的研究与实践[J].中国校外教育（理论），2008（3）.

[2]王晓东.数学新课导入方法初探[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009（3）.

编辑 鲁翠红