浅谈良好行为习惯的养成教育

张洪

摘要：小学阶段的学生正处于良好日常行为习惯形成的关键时期，低年级作为小学的起始阶段，更是某些良好行为习惯经历从无到有、由依从向独立发展的重要阶段，一旦错过这一关键期，这些良好行为习惯就很难再习得，甚至会影响学生一生的发展。低年级学生的任何一个良好行为习惯的习得都必须经过长期地、反复地训练才能养成。因此加强对小学低年级学生良好行为习惯的养成教育具有重要的意义。根据本班学生行为习惯养成教育的现状，在对其行为习惯养成教育的影响因素进行调查研究后，找到良好日常行为习惯养成教育的策略和实施途径。

关键词：行为差异原因；制定措施；严格训练；学校配合

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0012-01

俗话说："好习惯，早养成，有教养，益终身。"《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出："小学从行为习惯的养成入手，重点进行社会公德教育，进行爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义教育，联系实际对学生进行热爱家乡，热爱集体以及社会，生活常识教育"；我国著名教育家叶圣陶说过：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。可见学生的习惯养成教育是多么的重要，它将影响着学生一生的发展，影响着学生的人格的形成，影响着学生的自信心的建立。

小学生的可塑性强，是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

1.行为习惯差异产生的原因

班上的每个孩子来自不同的家庭，每个家庭的文化素养，背景都各不相同，作为孩子"第一任老师"的家庭成员们以自身的行为习惯潜移默化地影响着学生，形成学生初期的行为习惯。

教师存在理念误区，默许差异现象。總认为个体差异是不可避免的自然现象，人为改变不了的。这想法，实际上就默许了差距，导致差异变大。

2.明确意义，制定措施

小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。"做事先做人，人以德为帅"，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。还记得1988年世界若贝尔奖荣获者在巴黎聚会上，有人问一位获奖者："您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西呢？"这位学者说："是在幼儿园"。"在幼儿园能学到什么呢？""把好东西和小伙伴一起分享"不是自己的东西不要拿，饭前洗手，做错事要表越示歉意......"由此可见，养成一个好的行为习惯越早越好。

2.1 利用课堂教学，培养学生养成良好的学习行为习惯。自从进校门开始，学生的绝大多数时间都是在教室，在这间不足60平米的房间，我们要利用一切可以利用的资源帮助学生养成良好的学习习惯：倾听别人想法的习惯；善于思考，主动学习的习惯；与人合作，自评互评的习惯……

2.2 在日常生活中培养学生良好的行为习惯。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为规范养成教育应该渗透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。如：举止文明的习惯（热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。见到老师、客人主动问好。自觉使用"请"、"您好""谢谢"、"对不起"、"再见"等礼貌用语。在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢……懂得感恩的习惯：古语有云"滴水之恩，当涌泉相报"学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。讲究卫生的习惯（班上有很多学生是隔代抚养，学生的卫生习惯实在有点差。没有干净卫生的场所，又怎能让同学们享受阳光雨露呢？我利用晨会课、班队活动课，对同学们进行行为疏导，讲一讲良好的生活卫生习惯可以让我们健康，让我们幸福！干净整洁的教室，优雅美丽的环境，可以让我们赏心悦目，让我们愉悦无比！），遵章守纪的习惯……

3.严格训练，持之以恒

"溺爱式"，"军阀式"的行为规范养成教育是行不通的，必须"晓之以理，动之以情，导之以行"，养成良好的行为规范是一个长期而艰巨的过程，不能寄希望一朝一夕，一蹴而就。只要目标确立，就要不断强化，反复抓，抓反复。对学生点滴进步要做出及时，正确的表扬，竖立他们改进自身不良行为习惯的信心。对于出现的不良行为习惯，要及时指出，并要求其改正，矫正。

4.家校配合，促进养成教育

育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另外一个样。 一位教育家说过："家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。"家庭是学生接受教育最早、时间最长的场所，所以家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为规范。"5+2=0"的教育感叹让许多教育者感到无所适从，5天的学校教育，抵挡不了2天周末带给学生的影响。因此，不仅仅是在学校老师对学生的严格要求；更多的要求是学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏行为的滋生，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际生活中得以运用。例如，在家长的督促下，要求学生做到：物品摆放整齐；不睡懒觉；吃东西时懂得与长辈，朋友分享……

参考文献：

[1] 牟宗斌，薛和平. 中小学养成教育的实践与探索[J]. 学校党建与思想教育. 2012（23）

[2] 王伯荣. 养成教育实施策略[J]. 甘肃教育. 2012（07）

[3] 姚慧杰. 试论小学生行为习惯的养成教育的原则和途径[J]. 读与写（教育教学刊）. 2011（08）