巧妙设置小学语文阅读教学中的提问

张婧

摘 要：小学阶段学生的语文学习不仅要对基础语言知识进行掌握，还需要培养学生的思维能力。阅读是小学语文不可或缺的一部分，在小学语文阅读过程中需要强化学生的思维能力，正确对不同题材的阅读都能够领会其中的宗旨，教师在进行阅读教学的过程中，需要巧妙地对学生进行提问，这样才能让学生的思考更具有针对性，也能引起学生积极主动的学习，基于此，巧妙设置小学语文阅读教学中的提问进行分析和研究，希望能够对小学语文阅读教学提供一些建议和启示。

关键词：巧妙设置；小学语文；阅读教学

小学语文阅读教学是学生阅读思维形成的主要方式和途径，要想让小学生集中注意力去思考就需要给小学生预设巧妙的提问，通过提问教师能够让学生的注意力更集中，让学生的学習更具有针对性。教师怎样才能让小学语文阅读中的提问更具有针对性是本文要讨论的重点问题。

一、小学语文教师在阅读提问中存在的误区分析

（一）阅读教学提问空洞

小学语文教师在阅读教学中的提问有时是无效提问，并没有针对学习的基本情况进行提问，并且也没有深度，学生对这样的问题在思考上有两种想法，第一种非常简单，显而易见，另外一种提问和阅读没有太大的关系，让学生不知从何开始回答，因此无效提问非常容易出现冷场的情况，根本达不到提问的目的。

（二）问题形式化

有些教师为了能够达到提问的目的无论怎样的问题都开始进行提问，有些学生根本不用思考就能够得出答案，还有一些学生即使深入思考也非常困难，如果长期处于这样的情况下，容易导致学生出现两种情况，一种是学生不经过钻研就得到问题的答案，容易导致学生自满情绪的出现，并且出现思维萎缩的现象；另外一种题目过难，打击学生学习的积极性和主动性，学生的思维僵化，弱化学生的学习动力。教师在课堂上的问题引导过于单一，这样就让学生在固定的思维模式下进行学习，限制了学生的思维能力，紧固了学生的思想和个性，师生之间缺少互动，学生和教师不能进行语言和思想的交流，此种情况下的语文阅读教学非常困难，学生要想提升学习效率，建立起科学的思维也是难上加难。因此面对这样的问题，需要提出解决思路，让学生在教师的带领下，认真地完成语文阅读的学习，激发学生的学习动力，也让课堂更加活跃。

二、小学语文阅读教学中的提问技巧分析

（一）强化课堂的启发性提问

教师在给学生提问的过程中，要给学生一定的启发性，让学生可以认真地思考，并且在小学阅读教学过程中，需要教师对问题进行仔细的推敲，所设计出来的问题能够激发学生的兴趣和学生的想象力，让学生的思维能力也得到激发。课堂上的启发式提问主要是强调学生积极的参与过程还有学生的主动性探究，不断地拓展学生的基础，教师和学生之间进行互动，彼此的交流更多，了解就会更多，因此能够帮助学生养成非常良好的学习习惯。

例如，教师在教授学生《幸福是什么》的过程中，教师可以让学生畅所欲言的回答，你眼中的幸福是什么。本文中作者所追求的幸福是什么。这样引导学生在对课文充分了解的基础上进行学习，教授提问的问题和课文之间产生了密切的联系，师生也能够在课堂上进行互动，让学生对问题的真正含义有所了解。在这种启发式的课堂提问过程中，学生的积极思考和回答能够极大地活跃课堂氛围，不断地提升学生的学习效率。

（二）加强艺术性的课堂提问

在小学语文教学过程中，教师需要进行积极的提问，这种提问也要蕴含艺术性和科学性，这才能被称为是有效提问。在提问开始之前教师要对学生的学习水平进行充分的了解，并且给学生精心设计出提问的问题，还要针对不同基础的学生，给学生具有价值性、思索性、挑战性的不同阅读问题，只给学生适当的引导，不去过多地阻碍学生自己的视野和思维，让学生在逐层加深的过程中掌握有效的思维模式。教师需规范学生的思维能力，如果是一些不经过思考就能回答的问题，或者是思考深入也无法解决的问题就需要坚决剔除。

例如，教师在讲解《鸟的天堂》过程中，就可以给学生预设问题“为什么在文章中，作者第一次经过鸟的天堂的过程中没有看到鸟，并且再一次经过鸟的天堂时，看到很多鸟”。对于这两个现象，学生会去思考到底为什么，这样的提问才更具有艺术性。

综上所述，本文对巧妙设置小学语文阅读教学中的提问进行了分析和研究，提问的艺术性，能够激发学生的学习积极性，还能够让学生去深入的思考，还可以让学生在活跃课堂条件下去了解自己知识的掌握情况，给自己更多的学习信心。教师也需要提升自己的教学技能，对问题的预设进行更多的研究和探索。

参考文献：

[1]季春风.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].黑龙江教育（理论与实践），2015，20（5）：46-47.

[2]尉秀娟.浅谈小学语文课堂中提问的有效性研究[J].学周刊A版，2015，22（9）：157.

[3]马永辉.小学语文课堂提问的作用及设计[J].学周刊A版，2015，14（5）：171.

编辑 赵 强