基于口琴教学与小学生音乐素质全面提高的探讨

李秧秧

摘 要：素质教育在我国逐渐推行，对我国各个阶段的教学工作都产生了巨大的影响，尤其是在小学阶段的教学中，由于小学生年龄较小，身体和心智都在发展的活跃期，所以在小学阶段开展素质教育可以取得更好的效果。而從音乐角度上看，口琴体积较小，携带方便，入门简单，学生能够很快地掌握吹奏技巧，获得音乐上的成就感。因此，在小学教学中加入口琴教学，可以全面提高小学生的音乐素质，培养学生的音乐能力和情感，增加其对音乐的兴趣。

关键词：口琴教学；小学生；音乐素质

音乐教学在素质教学中有着十分重要的作用，音乐教学不同于传统的学科教学，它从学生的兴趣入手，潜移默化地培养学生的音乐情感和音乐素养，这是其他学科难以做到的，而口琴教学作为音乐素质教学的一种，由于其简单易学的特点，在小学音乐教学中占据着十分重要的地位，口琴教学不仅对小学生学习思维的培养有十分重要的作用，还能帮助小学生从小树立正确的情感认知，培养学生的创造力和想象力，促进学生全面发展。

一、加强小学口琴教学，培养学生的音乐基础

口琴教学有其他音乐教学难以比拟的优势，它简单易学，容易入门，而且通过口琴教学的开展，可以从中加强学生对五线谱的认知，培养学生的音乐基础。五线谱是目前国际上学习音乐所通用的记谱方法。在传统的音乐教学中，教师教导学生学习简谱，简谱相对于五线谱来说比较简单，容易入门，但是在之后的音乐教学中会造成很大的困难，由于口琴自身的特点，教师可以很方便地结合五线谱进行口琴教学，使学生在小学阶段就打好五线谱的学习基础，以便在初中阶段的音乐教学中能够更好地学习音程和弦乐理论，因此，教师在小学音乐教学中加强小学口琴教学，可以很好地培养学生的音乐基础，提高小学音乐教学的课堂效率和效果。

二、加强小学口琴教学，提高学生的记忆能力

小学阶段对于学生记忆力的培养至关重要，而在传统的课堂教学中对学生记忆力的培养往往只是机械的、单一的培养，但是音乐教学对于学生记忆力的培养是通过刺激学生的感官、加强学生的感官记忆来提高学生的记忆能力。在小学教学中，加强学生的口琴教学可以很好地达到这一效果。教师在教学中要由易到难，循序渐进，可以先让学生模仿着将音乐唱出来或者哼出来，然后自己尝试着用口琴吹出来，让学生在这种重复的过程中找到音乐记忆的规律，简单来讲就是听—记—唱—记—奏—记的过程，当学生掌握这些规律之后，可以大大提高他们的记忆能力。教师还能采用提高学生注意力、提高学生兴趣的方法加强对学生记忆力的培养，提取一些学生感兴趣的音乐，吸引学生的注意力，使学生能够自主地去学习、模仿、演奏这首曲子，提高学生的记忆能力。

三、加强小学口琴教学，提高学生的视唱能力

音乐教学在初期重视的是学生听唱音乐，而后期的识谱演奏则是小学生音乐教学的一个难点，如果教师在音乐教学的过程中仅仅注重对学生跟唱能力的培养，会使学生在之后的音乐教学中困难重重，因此，教师必须在小学音乐教学中结合小学口琴教学，提高学生的视唱能力，在口琴教学中，学生可以很清楚地感知乐谱，不像其他乐器那样充满困难，学生通过感知口琴在乐谱各个节点的演奏变化，可以很好地培养学生的乐感，提高学生的视唱能力，与此同时，还能大大提高教师的教学效率，解决音乐教学的难题。例如，教师在民歌的教学中，单纯地跟谱演唱民歌非常困难，但是学生学习口琴之后可以大大提高自身的乐感，提高自身的音准，提升音乐教学的课堂效果。

四、加强小学口琴教学，提高学生的合奏能力

在学生掌握了基础的乐理知识之后，音乐教学就进入了另一个阶段——合奏，口琴这种乐器既适合独奏，也适合伴奏，因此，教师在小学口琴教学中，可以通过让学生给歌唱伴奏的方法逐步培养学生的合奏能力，为之后的合奏打下坚实的基础，例如，教师在教学“欢乐颂”这首曲子时，就可以先通过让学生伴奏的方法掌握音乐的节奏，逐步通过练习，最终使学生能够合奏出这首曲子，通过这种练习可以培养学生的合奏能力，使学生感受到音乐学习的乐趣。

在素质教育普及的今天，推行小学音乐的组织教学已经刻不容缓，而音乐的素质教学是一个循序渐进的过程，教师在小学口琴教学中要与素质教育的教学方法相结合，通过小学口琴的教学打好学生的音乐基础，提高学生的记忆能力、视唱能力以及合奏能力，使学生能够更好地进行之后的音乐学习，培养学生的音乐素养和情感认知，提高学生的学习能力，使素质教育在小学音乐教学中真正发挥自身应有的效果。

参考文献：

[1]赵蕴萍.谈口琴教学与音乐素质的全面提高[J].黄河之声，2002（6）：18-19.

[2]刘颖.小学音乐课中的口琴教学[J].黑龙江教育，1995（Z2）：79.

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编辑 李琴芳