生活情境在小学数学教学中的运用

金梅

摘要：在我国新课程改革不断深入的大背景下，传统的教学手段和观念也得到了一定的改善，而情景教学法作为一种高效的教学方法被越来越广泛的应用于教学过程中。小学数学作为数学教学的基础具有一定的枯燥性和抽象性，因此就应该运用生活情境将教学内容变得更加的直观和生动。

关键词：生活情境；小学数学教学；运用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0078-01

小学数学教师在实施教学的过程中充分的运用生活情境不仅仅可以达到教学观念和方法改革的目的，同时也丰富了教学的手段和方法，让学生在贴近生活的教學环境中更好的理解和掌握教学的内容，提高了小学数学课堂教学的有效性和质量。

1.创设与现实问题密切相关的生活情境

数学来源于生活同时也运用于生活，小学数学教师在运用生活情境实施教学的过程中应该保证生活情境与现实问题有紧密的联系，从实际的生活出发，为学生设置与其生活相关的情境，让学生有认同感，进而提高教学的质量。

例如，教师在对"百分率"这一教学内容进行讲解的过程中就应该创设与现实问题密切相关的生活情境。教师应该为学生创设转盘抽奖的情境，让学生在实际的情境操作中掌握百分率的概念。

2.通过生活情境激发学生的学习积极性

小学数学教师在实施教学的过程中应该通过生活情境的创设激发学生学习的积极性，让学生在与日常生活密切相关的教学环境中理解数学知识，激发学生学习的积极性，让学生主动的学习和获取知识，进而达到构建高效课堂的目的。

例如，教师在对"圆的认识"这一教学内容进行教学的过程中就可以通过生活情境激发学生的学习积极性。教师在教学的过程中通过多媒体为学生展示"圆形的花坛"等物品，问学生怎样计算花坛的面积和周长，进而让学生积极的对教学内容进行学习。

3.运用生活情境对话激发学生学习兴趣

小学数学教师在运用生活情境实施教学的过程中应该增加一定的情境对话，运用生活中一些与教学内容相关的对话激发学生学习的兴趣和对数学问题分析的欲望，让学生更好的理解和掌握教学的内容[1]。

例如，教师在对"比例的意义和基本性质"这一教学内容进行讲解的过程中就可以运用生活情境对话激发学生的学习兴趣。教师在教学的过程中首先应该与学生沟通，让学生根据班级里男女生的数量来初步的了解比例，之后在深入的进行教学内容的教学，这样有助于教学效率的提高。

4.结束语

总而言之，小学数学教师在实施教学的过程中应该充分的运用生活情境让学生体会到数学的魅力，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生通过生活中的实际问题理解教学内容中的问题，进而促进学生的更好学习。

参考文献：

[1] 郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报.2015年第20期：276-277