探讨兴趣激励法在小学数学课堂教学中的运用

鲁林

摘 要：兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，学习兴趣是学生学习的动力，只有当他对数学产生兴趣才会积极地参与到课堂教学中。调动课堂学习氛围，保证学生能够学习到更多有用的知识，并为后期学习打下坚实的基础，因此在小学数学课堂教学中，小学数学教师就应该合理使用兴趣激励法，激发学生学习兴趣。在分析兴趣激励法的基础上，提出四项在小学数学课堂教学中运用兴趣激励法的策略。

关键词：兴趣；小学生；小学数学课堂；兴趣激励法

小学生年龄一般在6～12岁左右，在此阶段的学生好奇心较强，在教学过程中，教师就应该借助兴趣激励法，保护好学生的好奇心，从而使学生产生对数学知识更大的兴趣。数学是学生学习过程中最基础也是最重要的学科之一，它不仅要求学生要有良好的逻辑思维，更要求学生要有严谨性，这就要求小学数学教师在教学过程中，要激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的引导下更好地学习数学知识。

一、兴趣激励法概述

兴趣激励法就是指激励学生学习兴趣，适当地给予学生鼓励，使学生能够在兴趣的引导下更好地学习相关知识，在小学数学教学过程中，特别适合使用兴趣激励法，使用该种方法能够有效激发学生学习兴趣，提升学生在小学数学课堂中的参与度，更全面地发现数学教学不足，从而提高学生的学习成绩。除此以外，在小学数学课堂中使用兴趣激励法还有助于学生的后期发展，小学教学是为学生后期学习做铺垫的，在小学中提高学生学习兴趣一定程度上能够保证学生在后期学习中坚持原有的动力，从而实现学生的全面发展。

二、小学数学课堂教学中兴趣激励法的运用策略

在上文中，我们分析出兴趣激励法在小学数学教学中的重要作用，为了保证教师能够更好地使用这一方法，下面提出四项具体策略。

1.设计精彩的课堂导入环节，激发学生学习兴趣

每位小学生好奇心都比较强，精彩的课堂导入环节不仅能够为学生讲授一些数学知识，而且能够给学生留下悬念，因此，在危难小学数学教师应该增加对课堂导入环节的重视，使学生感受到数学知识新奇的特点，从而起到激发学生学习兴趣的作用。要求教师在数学教学前，首先应该分析学生实际学习情况和学生学习兴趣，做好前期备课工作，并利用一些简单的生活例子和小视频等设计出精彩的课堂导入环节。

例如，在讲授一年级“6～10的认识和加减法”一课时，教师应该事先做好备课工作，结合之前讲授过的“1～5的认识和加减法”内容，设计出精彩的课堂导入环节，使学生想要学习该堂课知识，从而激发学生学习兴趣。

2.創设符合学生年龄特点的教学情景

学生在小学阶段对于一些新鲜事物感到十分好奇，教师就应该基于学生这一特点，合理使用多媒体、计算机等辅助手段创设出符合学生年龄特点的教学情景，从而在激发学生学习兴趣的基础上给予学生一定的激励。教师在创设教学情景的过程中应该注意与教材内容的结合，避免发生教学偏离主题的问题。

3.借助直观教具，提高学生学习动力

在小学教学过程中，为了更好地运用兴趣激励法，教师还可以借助直观教具，使学生能够感受到真实的教学内容，使学生能够在小学数学教学过程中紧跟教师，这样不仅能够让学生学习到更多的知识，而且能够有效增强学生学习动力，达到激励学生学习数学知识兴趣的目的。

例如，在讲授小学“认识钟表”一课时，教师可以为学生准备直观的钟表教具，使学生能够直观地看到时针、分针、秒针，在激发学生学习兴趣的同时，使学生更好地学习它们之间的换算，从而完成该课程内容的教学。

4.利用教学游戏提高学生学习数学兴趣

小学生具有好玩、好动的天性，因此，在小学数学教学过程中，教师应该利用教学游戏提高学生学习数学的兴趣，除此以外，利用教学游戏还能够让学生学习到如何与他人交流、如何合作等内容，教师在使用该项策略时应该注意到学生参与到游戏中的安全性和学生学习的注意力，保证学生能够在愉快的教学环境中学习到知识。

例如，在进行“认识人民币”一课教学中，教师就可以引导学生开展教学游戏。教师首先要将班级中的学生分成两大组，其中一组为卖方，另一组为买方，进行的游戏即为学生的买卖游戏，买方购买一些文具等，卖方收取一定的现金（现金由教师进行准备），在这一过程中不仅让学生更好地认识了人民币，而且复习了一些之前学习过的加减运算。通过教学游戏，极大地提高了学生学习兴趣，实现兴趣激励法的良好运用。

综上所述，小学数学教学难度相对较高，为了保证小学数学教师能够全面做好数学教学工作，本文提出了小学数学课堂教学中兴趣激励法的运用策略，希望小学数学教师能够通过设计精彩的课堂导入环节、创设符合学生年龄特点的教学情景、借助直观教具以及利用教学游戏等手段，切实提高学生学习兴趣，促进学生全面发展。

参考文献：

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