彝族幼儿汉语言能力提高的实践探索

马布朵

摘 要：彝族聚居区，由于深受语言环境的影响，汉语言能力成为学生学习文化知识受到制约的重要因素。而幼儿时期，是一个人语言能力发展的关键时期，在这一时期如何突破彝族幼儿语言障碍，提高彝族幼儿汉语言能力，就成为身为幼儿教师当前应该重点关注和深入研究的问题。因此，加强对彝族幼儿汉语言能力提高的实践探索就十分有必要，这对于其他彝族幼儿教师汉语言教学工作的顺利开展，具有十分重要的参考价值。

关键词：彝族幼儿；汉语言能力；教育环境；表达能力

笔者所在幼儿园位于美姑县，地处大凉山的腹地，是全国彝族人口比例最高的县。入园之前，彝族幼儿接触和使用的，都是彝语，缺乏使用汉语言的意识，因此汉语言的表达能力也一直处于较低水平。鉴于此，作为幼儿教师，我们应当十分重视对彝族幼儿进行汉语言能力的培养，以为彝族幼儿今后的终身学习与交流打下良好的听说基础，使彝族幼儿日后能够顺利适应社会。

经过多年教学实践经验，笔者认为，提高彝族幼儿汉语言能力可从以下几方面做起。

一、营造良好的汉语言教育环境，调动彝族幼儿学习汉语言的积极性

学习语言，环境的创设尤为重要。特别是对幼儿而言，只有在符合他们身心特点的环境里，他们才会有学习的兴趣和积极性，语言能力才能得到顺利且有效的发展。而且，彝族幼儿在入园之前使用和接触的都是彝语，这本身就给我们的汉语言教学带来了一定难度。在入园之后，如果还是缺乏汉语言的学习环境，那么我们的汉语言教学更是困难重重。鉴于此，在幼儿入园之后，我们应该采取多种形式和方法，来营造出良好的汉语言教育环境，这一方面能够消除幼儿刚入园的紧张感和焦虑感，激发幼儿的好奇心理，另一方面能够调动彝族幼儿学习汉语言的积极性，使他们在潜移默化中使汉语言能力得到提升和发展。

例如，我们可以在教室的墙壁上贴一些汉语挂图、汉语卡片等，在教室一角设置图书角，图书角里放一些汉语版的故事书或者小人画。又或者，可以给幼儿播放一些汉语版的动画片，如《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》《小猪佩奇》《海绵宝宝》等等，如此，幼儿所在的学习环境变得富有童趣化，而且，使幼儿置身于了一个学习汉语的环境中，在很大程度上吸引了幼儿，调动了彝族幼儿学习汉语言的积极性，为彝族幼兒汉语言表达能力的提高奠定了坚实有效的基础。

二、采取各种途径，让彝族幼儿敢说、想说汉语

要想提高彝族幼儿的汉语言表达能力，我们首先要做到让幼儿具有敢说、想说汉语的欲望，这是提高彝族幼儿汉语言表达能力的首要前提和基本条件。所以，我们要通过采取各种有效途径，来激发彝族幼儿敢说、想说汉语的欲望。

例如，在与彝族幼儿的日常相处中，我们要积极引导幼儿用汉语讲话，与幼儿展开对话时，要尽量使用汉语，鼓励幼儿用汉语说话，并多对幼儿进行表扬，让彝族幼儿逐渐树立说汉语的自信心。另外，年纪尚小的幼儿都比较喜欢小礼物，喜欢听到教师的赞美，所以，对于积极用汉语发言的幼儿，我们就可通过赠送小礼物或者对他们进行赞美的方式，来达到鼓励作用。对于性格内向的幼儿，我们要通过慢慢引导，让他们能够大胆、独立地说汉语，从而可以大方地与他人用汉语进行沟通和交流。

三、探究多种方法和措施，培养幼儿汉语言表达能力

在让彝族幼儿有了敢说、想说汉语的欲望后，我们还应积极探究各种方法和措施，来引导幼儿发展汉语言表达能力。

例如，我们在日常教学中要注重帮助彝族幼儿对汉语词汇和句子进行积累，通过指导幼儿对各种物体进行观察，来丰富幼儿的汉语词汇与句子。如，将各种各样的水果带到课堂上，通过让他们对水果进行摸、闻、尝，来学习各种水果的汉语名称苹果、香蕉、橙子、水蜜桃以及口味甜、酸等，同时学习一些汉语句子：“苹果又红又大。”“橙子是黄色的。”“香蕉像一艘小船。”等等。这样，通过调动幼儿多种感官进行学习，让幼儿体验到汉语学习的快乐有趣，有利于彝族幼儿汉语言表达能力获得较大幅度的提高。

又如，我们还可以给幼儿播放与教材内容相配套的汉语版听力材料，或者播放一些汉语版的故事，让幼儿在倾听过程中练习说汉语。或者，我们可以在班里某位幼儿过生日时，一起给他唱汉语版的生日快乐歌，并鼓励其他幼儿给“小寿星”用汉语说一些祝福的话语。这样，在各种实践活动中，既激发了彝族幼儿学习汉语的热情和兴趣，同时也让幼儿学会了更多的汉语词汇与句子，为彝族幼儿汉语言表达能力的提升，起到了充足的保障作用。

综上所述，面对彝族幼儿汉语语言意识缺乏、汉语言表达能力差的现状，作为幼儿教师的我们，要十分重视汉语语言的教学，并将各种汉语语言教学措施和途径贯穿于各种教学活动中，做到有效引导、积极鼓励，大力提升彝族幼儿的汉语言表达能力，为他们学会汉语、学好汉语打下良好的基础。

参考文献：

[1]毛琼.国际视野下凉山彝族双语教育[D].华东师范大学，2012.

[2]朱秀芳，卢清.浅析西昌市民族乡彝族幼儿教育[J].科技信息（学术研究），2007（30）.

编辑 韩 晓