陶艺小体验，快乐玩泥塑

袁迪

摘 要：泥塑活动是幼儿一日活动的重要内容之一，通过玩泥塑，幼儿的想象力和创造力得到进一步发展，同时也增强了动手能力。教师要利用卡通形象，使幼儿在玩泥塑的过程中获得快乐体验；创设轻松情境，为幼儿泥塑学习营造良好氛围；开展绘画活动，让泥塑与绘画优势互补。

关键词：想象力；卡通形象；资源整合；体验快乐

泥塑活动是幼儿艺术教育的重要组成部分之一，开展泥塑活动，不仅可以使幼儿感受中华传统文化中的艺术美，还可以培养幼儿的想象力与创造力，促进幼儿身心协调发展。在幼儿泥塑教育活动组织过程当中，教师要加强教学方法的研究，激发幼儿参与泥塑活动的兴趣。

一、卡通形象，獲得快乐体验

心理学研究表明：“人有一种先天性的行为趋避倾向——趋向积极的情感体验而回避消极的情感体验。幼儿尤其如此，对于能带给他们快感并让他们获得成功体验的活动，幼儿总是乐此不疲，并能表现出不凡的创造性。”在幼儿泥塑教学活动当中，教师如果可以激发幼儿的泥塑兴趣，就能促使幼儿兴趣盎然地参与到活动当中，为良好教育活动的发生奠定基础。

教师在幼儿刚开始接触泥塑活动时，应当尽量以幼儿喜闻乐见的方式进行教学。孩童们都非常喜欢看动画片，在组织泥塑教学活动的过程中，教师可以从学生喜爱的卡通人物形象入手，激发学生的动手欲望。例如，幼儿玩“培乐多”的过程中，教师可以在黑板上画一些学生喜欢的小动物、水果的卡通形象，诸如喜羊羊、灰太狼等，并启发学生思考：大家想不想将手中的泥团变为生动形象的卡通人物呢？这要怎么做呢？请同学们一起跟老师来学一学。趁学生兴趣高涨之时，教师适时抓住机会向幼儿传授捏泥的技巧，可以大大提高教学效率，同时可以使学生对泥塑活动形成初步概念，提高学生参与泥塑活动的积极性。

兴趣是最好的老师。泥塑教学中以学生喜闻乐见的方式实施课堂导入，能使学生在快乐的情感体验当中参与活动。一旦学生对所要学习的内容产生兴趣，那么学习活动就不再是枯燥乏味的任务，而是变成了美妙的快乐体验。

二、轻松情境，营造良好氛围

在泥塑教育活动中，为幼儿营造良好氛围，使他们情趣盎然地参与泥塑活动，是顺利开展泥塑教学的基本条件。陈鹤琴先生曾经说过：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。游戏的直接用途虽只是寻求快乐，而间接的用处则更大。”为了进一步激发幼儿的创作欲望，教师应当采取泥塑教学游戏化等授课模式，为学生创设轻松有趣的生活情境，让幼儿觉得自己是在与泥做游戏，减轻学生的学习负担。

例如，设置去菜市场买菜的情境：妈妈去菜市场买菜，她会选择哪些蔬菜呢？学生可以选择自己爱吃的蔬菜，如萝卜、青菜、茄子、豆角、黄瓜、冬瓜等，并将其捏制出来，摆放在自己的“摊位”（课桌）前。教师扮演妈妈的角色，来“菜市场”（教室）买菜。学生对自己捏制的蔬菜进行推销，看一看，谁家的“蔬菜”价格最公道、样子最周正？

教学实践表明：幼儿对泥塑活动最大的乐趣在于可以按照他们自己的想法玩耍，年龄越小，这种要求自由发展的意愿就越强烈。为学生创设轻松情境，为幼儿搭建展示自我的舞台，可以燃起幼儿参与泥塑活动的灵感火花。教师在情境活动中不失时机地向幼儿渗透他们感兴趣的泥塑技巧，使学生既感到新鲜，又产生了好奇的心理。在角色扮演的小游戏当中，幼儿仿佛身临其境，创作灵感不断被激发，很快就能学会揉团、捏扁、压平和粘和的要点，教学目标也就顺利完成。

三、绘画活动，整合教学资源

在泥塑活动中，幼儿需要对审美意向进行获取、再造和物化，运用多种感官进行思考，这就如同绘画活动一般。因此，在幼儿泥塑教学中，教师可以运用整合教学资源策略，利用泥塑和绘画两项教学活动之间的相通点实施优势互补，促进幼儿对泥塑物外形、比例、色彩、空间知觉理解能力的提高。

例如，在《碗》的教学过程中，教师可以在捏制之前，让幼儿观察碗的外形，了解碗大口、细底的基本形状，然后用画笔将碗的造型画下来，采用线描方式促进幼儿对碗的外观的认识，再用圈点、线段和上色等方式对碗进行色彩修饰。当绘画作品融入幼儿的主观情感之后，教师再要求幼儿用泥塑再次表现碗。幼儿使用迁移的学习方法，很快就能将彩泥搓成圆点、细长条，像缠线一样将泥条卷成碗状，并用不同的色彩对碗进行修饰，使碗的外观更加美丽。

迁移是很重要的一种学习方法，在幼儿泥塑教育活动组织过程当中，教师要善于引导学生利用其他学习经验开展泥塑学习，促进学习效率的提高。为了进一步提升泥塑教育质量，教师要与幼儿一日活动教师有效沟通，及时了解幼儿其他课程学习进度，教师之间协调合作，共同促进幼儿想象力和创造力的提高。

泥塑对于幼儿想象能力和创造能力的培养具有重要意义，在组织幼儿泥塑教育活动的过程当中，教师要尽量创设快乐的学习环境，使学生在积极的学习环境当中焕发创造意识，提高幼儿的动手实践能力。

参考文献：

[1]陈海花.提高幼儿泥塑活动教学效度的策略[J].福建教育，2013.

[2]金洁萍.幼儿泥塑活动指导策略[J].新教育，2015.

？誗编辑 张珍珍