新课程理念的小学语文情境教学

黄雪梅

摘 要：语文教学作为教学中最重要的组成部分，其主要是培养学生具有较强的语文素养，提高学学生的思考能力。但就目前的发展趋势来看，我国小学语文教学中还存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决。直到情境教学的出现，语文教学现状才得以改善，其可以激发学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，更好地提高学生的学习效率。基于此，主要对新课程理念的小学语文情境教学进行了深度的研究。

关键词：新课程；小学语文；情境教学

在新课程的背景下，虽然教学模式及教学方法已经发生改变，但还是有大部分的教师一如既往地采用“满堂灌”即教师讲，学生听的教学方法，完全不利于学生的发展，在一定程度上更是限制了学生的思维。而情境教学可以在课堂中创设出各种各样的教学情境，以此来激发出学生的求知欲，将单向教学活动变成双向教学活动，为提升教学效率奠定坚实的基础。

一、新课程理念下小学语文情境教学的作用

1.激发学生学习的好奇心

兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。只有让学生对某一事物产生浓厚的兴趣，才可以让学生可以更加快速地参与到教学活动中来，从而在一定的程度上提高学生的学习效率。所以，在语文教学中，教师理应根据教材内容以及学生的实际发展情况，采用合适有效的情境教学法。如，在教学中创设出合适有效的问题情境，先调动起学生的求知欲望，进而激发学生的学习兴趣，还可以让学生知道语文课程内容并不难，从而让学生形成一种可持续性的学习动力，让学生爱上语文，从而提升我国小学语文教学效率。如，在教学《揠苗助长》的过程中，教师可以先给学生提出类似于这样的问题：同学们，你们知道这篇课文的中心内容吗？有何寓意？通过设计问题，既可以激发学生学习的好奇心，还可以加深学生对语文知识的认知程度，从而促使学生的主观能动性更好地发挥出来，使教学效率逐渐升高，并促进教学事业更快地发展。

2.有助于丰富学生的情感体验，加深学生对知识的认知程度

现阶段的小学语文课本都有大量且文化底蕴较强的的文章，而这些优秀的文章都可以培养学生具有较强的语文素养，就像一幅幅优美的山水画。但是并不是每个学生都能理解教材中的内容，更不能准确找到文章所要表达的中心情感。所以，在进行语文教学的过程中，教师一定要根据学生的实际情况，创设出可以激发学生学习兴趣的课堂情境，以便于将学生更好地带入教学活动中来，只有这样才可以加深学生对文化知识的认知程度，才能让学生能够真正体会到文章的美，并理解美，有利于丰富学生的情感，从而真正实现新课程理念对教学的要求，并在一定的程度上提高学生的语文素养。

3.有利于张扬学生的个性

在传统的教学活动中，教师过于注重学生知识能力的提高，太过于强调智力教育，严重忽略了非智力教育，这就造成当前小学课堂不顾学生的接受程度，强行“满堂灌”的现状，也就造成学生只知道死记硬背重点词语，这样极容易导致教学课堂气氛过于枯燥无味，使学生的学习兴趣逐渐降低，还会限制学生的创新能力，最为严重的是学生得不到更好的发展。而新课程理念下的情境教学刚好可以解决这一问题，可以为学生营造出一个轻松愉快的教学环境，从而提升教学效率，启发学生的创新思维，既有利于学生的发展，更有利于提升教学效率。

二、小学语文教学中情境创设的有效策略

1.聯系生活实际，创设课堂情境

在《义务教育语文课程标准》中明确提出：教师一定要将语文课程内容与学生经历有效地结合在一起。因此，教师应善于将教学内容与学生的生活经历有效地联系起来，从而让学生明白知识源于生活，也服务于生活。如，在教学《春联》的过程中，教师可以先让学生预习课文内容，其次，让学生谈论春联的作用以及春联的做法，最后让学生根据课文内容模写一对春联，通过创设出这样的情境，可以让学生处于一个轻松愉快的教学环境中，点燃学生学习的求知欲望，进而丰富学生的情感，促使小学语文教学效率得以保证。

2.合理运用多媒体，融入情境

随着经济的不断发展，多媒体技术得到了广泛的应用与支持，因多媒体技术可以将枯燥无味的理论知识用一种生动形象的方式表现出来，如图片、视频及音乐等。因此，在进行语文教学的过程中，教师可以根据实际的教学内容及学生的实际发展情况合理地运用多媒体技术，给学生带来一场视觉上的盛宴，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

综上所述，情境教学法既可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以丰富教学内容，更可以为学生营造出一个良好的学习氛围。因此，在语文教学中，教师一定要善用多媒体技术，让其辅助教师更好地进行教学，并且根据实际的教学内容创设出可以激发学生学习兴趣的情境，从而为提升我国小学语文教学效果奠定坚实的基础，促使学生更好地发展下去。

参考文献：

[1]曹艳.李吉林语文情境教育思想研究[D].四川师范大学，2008.

[2]周志欣.中学语文情境教学研究[D].陕西师范大学，2012.

编辑 韩 晓