德育教育在历史教学中的作用

刘培玲

摘要：历史学科的德育教育在历史教学中占有极为重要的地位，而品德教育在学科德育中又居于核心地位。历史责任感的教育，最终应转化、落实到学生的行为规范中去，使学生学会处世做人。

关键词：历史教学；德育教育；爱国主义

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0135-01

历史教学在社会主义精神文明建设中占有重要地位，是贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养 社会主义建设者和接班人的重要手段。历史学科的德育教育在历史教学中占有极为重要的地位，而品德教育在学科德育中又居于核心地位。中学历史教学大纲规定的德育诸项任务，如爱国主义、国际主义、观点和规律、 历史责任感的教育，最终应转化、落实到学生的行为规范中去，使学生学会处世做人。品德教育在历史学科的育人功能中具有鲜明的实践和评价意义。

1.讲述祖国悠久的历史，璀灿的文化，激发学生的民族自豪感

历史知识是进行爱国主义教育最生动的教材对学生进行爱国主义教育必须发挥课堂教学的主渠道作用。通过教师的教和学生的学有机地把思想内容落实到实处使学生受到爱国主义精神的熏陶，达到潜移默化的教育效果。而历史教学的目的之一就是通过千百年来中国历史的大量史实来激发学生的爱国心和民族自豪感。

中国是世界上四大文明古国之一，是四大发明的故乡。勤劳的炎黄子孙在这块神州大地上休养生息并曾创造出辉煌的文明。中国在清康乾之前，一直是世界上最强大的国家之一。曾创造了世界上最繁荣的经济、最灿烂的文化，在科学技术和文化艺术等方面有着大量的杰出成就和世界第一。在天文、医学、工艺等方面有着数以百计的世界之最，不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、军事家和教育家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作。如文学巨著《西游记》、《红楼梦》等，历史典籍《史记》、《汉书》等，以及大教育家孔子、大思想家孟子以及圆周率的发明者祖冲之等等。我国有着世界上最早的关于哈雷彗星的记载，比西方早600多年元代的郭守敬的《授时历》每年的天数精确到365.2425天，距实际地球绕太阳的周期中差26秒，与现行公历相同却要早300多年等等。除此之外，我们着世界七大建筑奇迹之一的万里长城、宏伟壮观的秦兵马俑以及四大发明对世界文化的发展、人类文明的进步作出的卓越贡献等等。五千年的古国文化，引得世界的瞩目敬仰。在世界最高学府莫斯科大学的科学长廊里我国的祖冲之、张衡、僧一行、李时珍的塑像与居里夫人、爱因斯坦同时屹立着。这与奥运会升起五星红旗同样令华夏子孙盈泪自豪。

在课堂教学的同时，让学生课外收集我国的世界之最的资料，由此激发学生的民族自豪感和民族自信心。

2.借助课本中的历史道德形象，激发学生的爱国热情

南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说："唯有以死报国，我一无所求。" 临刑前，监斩官凑近说："文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。"文天祥怒喝道："死便死，还说什么鬼话！" 文天祥面向南方慷概就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》，为光照日月、气壮山河的绝唱，成为民族精神财富的宝贵部分。文天祥也因此成为永垂不朽的民族英雄。

民族抗日英雄杨靖宇曾担任"南满抗日联军"司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。日酋对他又怕又恨，调集重兵围困。有人劝杨靖宇投降，他斩钉截铁地说："不，我有我的信念。"最后，弹尽粮绝，杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子，杨靖宇肚里没有一粒米，有的只是树皮、草根和棉絮。

在冰天雪地的长白山密林中，支撑着杨靖宇与敌人战斗的力量是对祖国的一腔热爱之情。

3.发动学生直接参与社会调查活动，真切感受历史和现实，唤起和培养学生爱国、爱家乡的道德情操

如在讲授中国的民主革命时，要通过讲述农民阶级的太平天国运动、孙中山等資产阶级革命派的革命活动，如辛亥革命以及无产阶级领导的新民主主义革命教育学生认识在半殖民地半封建社会的中国，各阶级的仁人志士在不断地探求救国救民的道路。并以此向学生进行历史使命感和责任感以及自强不息奋勇进取精神的教育。

如在讲伟大的抗日战争时，强调抗日战争胜利的根本原因是国共领导的全民族抗战，主要进行集体主义教育，让学生懂得个人的力量是有限的，只有善于与他人合作，才能更好地发挥个人的优势和才能。这对于学生形成以共产主义道德为最高价值取向，和国家利益的关系形成以集体主义为导向的价值观，具有重要的意义。

总之我们应该充分重视历史学科的德育功能，寓思想教育、道德教育于历史教学之中，晓之以理，动之以情，导之以行，使中华民族的传统美德得以发扬光大，从而使之为提高青年学生的素质，乃至整个中华民族的素质发挥出其应有的巨大的作用。

参考文献：

[1] 陈仲明.民元以来我国之合作运动[A] //朱斯煌编.民国经济史[C].北京：商务印书馆，1948.

[2] 徐元造撰，王树民、沈长云点校.国语集解[M].北京：中华书局，2002.