多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

谢艳芬

摘 要：科技总是给一切带来变化的根源，多媒体对教育的影响就是一个力证。随着幼儿园教育课程改革的推进，多媒体也越来越多地被使用，它不仅增强了教学的形象，更丰富了教学活动的趣味性，增添了课堂的生机与活力。幼儿语言教学是非常重要的教学部分，它促进幼儿的成长，更有助于语言思维的形成。在语言教学中运用多媒体，能够增加教学的童心与童趣，而且有助于打破时间和空间上的限制，能够给幼儿展示更多的语言元素。

关键词：多媒体技术；幼儿园；语言教学；动画；模仿

多媒体的最大特征就是能够将语言、文字、声音、图画以及动画等融合到一体，在课堂中整体形象地给学生展示出来，让原本枯燥的教学活动变得更加丰富有趣。运用多媒体教学非常符合幼儿的学习特点，幼儿需要借助形象的角色来理解和学习知识，而传统教学模式是不具备这些特点的。在幼儿园语言教学当中，有序开展多媒体教学，将语言成分更加合理的加入到教案中，通过更加趣味化的形象来提升幼儿的学习兴趣，也通过趣味的模仿来提高学习效果，促进幼儿早期智力的形成，培养一种高效的学习方式与习惯。

一、运用多媒体生活形象，帮助幼儿提高口语能力

当今教学中多媒体得到了广泛运用，幼儿语言教学也不例外，它不仅能化静为动，并抽象为形象化，还能够以其多彩的画面和声音吸引幼儿，激发幼儿的语言学习兴趣，使幼儿积极主动的参与语言练习中，提高幼儿语言表达欲望以及表达能力。比如利用多媒体技术进行童话故事《美丽的房子》的学习，强大的信息技术把幼儿们带到了一个神奇的海底世界，看，虾婆婆的房子坏了，动物们使劲全身解数，团结一致，帮助虾婆婆建造了一桩漂亮的新房，体现了小动物们都有一颗关心他人的美丽内心。为了激发幼儿们的语言表达欲望，故事结束后，教师可以让幼儿们畅所欲言，表达自己的想法，也可以把自己想象成海底的哪一种动物，准备以什么方式帮助虾婆婆。现实生活中，如何我们的朋友遇到了困难，我们该怎么办等。当然，幼儿的回答是千奇百怪，天马星空的，但是最后孩子都能够流畅的将自己心里的语言表达出来，并能够总结出一定的道理，语言能力以及思维能力都得到了有效的锻炼和提升，因此，我们的教学是成功的。

二、运用多媒体的动画功能，使语言运用更加统一

日常的语言使用不仅是使用文字，还要做到口耳的统一，这样才是真正的语言表达。运用多媒体的动画功能，将教材中提供的视频播放给幼儿看，让幼儿对其语言动作进行模仿。孩提时期的模仿能力是最强的，而且只要好奇就去模仿，不需要刻意增加额外的动力。让幼儿去模仿动画中人物的话语，几遍之后，再在班内举行“配音比赛”。将视频的声音消除，让幼儿给这些形象的动画人物配音。而且必须要让画面和声音同步，更是锻炼了他们对声音的掌控能力，能够辨别画面中人物的动态。在这个过程中，老师要有意识表扬幼儿。例如“他配音配得好，能够和动物的嘴型相对；他配音感情把握地很好，就像是动画中人物自己说的一样”等等。除了一些取自教材的视频内容之外，还可以截取小朋友比较喜欢的动画形象，如《喜洋洋与灰太狼》《熊出没》《铠甲勇士》等等。其中丰富的人物形象成为吸引幼儿的主要因素，让幼儿给自己喜欢的角色进行配音，可以随便进行对话，不需要完全按照原来的故事情节。这样灵活的配音方式和内容，能让幼儿的对话更加自由，更具他们本身的特点，也更贴近他们的生活。

三、运用多媒体的音乐功能，创造更加和谐的语言环境

音乐能够对幼儿起到安静镇定的作用，在语言教学中更加明显。笔者在教学中发现，語言课上，幼儿往往会变得更加活跃，甚至吵闹，这样会降低幼儿的学习质量。采用多媒体的音乐功能，播放较为安静的音乐视频，能够使幼儿转换情绪，安静下来进行学习，如喧哗的课堂上为幼儿播放小桥流水的声音，清晨森林里的小鸟叫声，安静的音乐中花儿带着露珠，小草正从土地里慢慢地往出钻，一切都是那么美妙祥和。音乐播放之后，孩子们还沉浸在安静的音乐中，陶醉在大自然的美妙情境中，然后，教师在积极引导幼儿有秩序的用语言说一说刚才看到的事物，有的孩子说：“老师，小草在地里钻出来了。”有的孩子说：“小草听到鸟叫声很好奇，所以想出来看看。”还有的孩子说：“老师，小草很快乐的从土里钻出来的，我看得出他很高兴。”就这样在和谐的环境中，幼儿的想象力和语言组织能力得到了充分的挖掘，既积累了很多词语又提高了观察能力，语言技能不断提升。

总之，多媒体技术在幼儿园语言教学中发挥极其重要的作用，不仅仅是帮助理解教材，更在于调动幼儿模仿的积极性，更能体会语句表达情感，丰富对话的多彩性，快乐对话，快乐教学成为现实。

参考文献：

[1]徐玲，林太国.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].辽宁教育行政学院学报，2009，26（12）.

[2]孙婷.多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].试题与研究（新课程论坛），2015（19）：19.

？誗编辑 乔彦鹏