浅析课堂提问对小学数学教学的重要意义

姚丰

摘 要：新课程改革提出了教师与学生在课堂学习中的地位与角色的转变，采用多种有效的教学手段开展数学课堂教学也就成为数学教师要探讨的主要问题。而在课堂上进行提问是启发式教学的一种手段，其可以将教师的主导作用与学生的主体地位相融合，既符合新时期的教学理念，也能更好地促进学生的发展。主要阐述了课堂提问对小学数学教学的几点重要意义，希望数学教师在教学时可以巧妙地应用提问的方式提高课堂教学效果。

关键词：小学数学；课堂提问；重要意义

传统的课堂教学方式主要是通过教师的单向教学来实现，学生缺少自主学习与思考的时间，这样的学习模式也使得大部分学生都形成了惰性思维，面对稍微复杂一点的问题就放弃，等着教师进行讲解。这样的学习心态也使他们的数学成绩很难提高。在新时期的教育教学背景下，教师不仅要传授给学生知识，还要积极地引导、启发学生进行思考，使其通过自己的努力将问题解决，从而增强学生的学习信心，使其体会到问题解决之后的满足感与成就感，进而激发出他们内心对数学知识的渴望与学习动机，提高学生的数学素养。

一、活跃课堂气氛，促进师生交流

课堂教学主要包含“教”与“学”两个过程，在以往的数学课堂中，“教师的教”占据了大量的课堂时间，学生只能跟随着教师的思路进行被动式学习，不利于学生课堂主体地位的发挥，而通过课堂提问的方式进行教学，教师不仅可以让学生在思考中引出所要讲解的知识，还可以促进师生之间的讨论，使课堂上的学习氛围积极而浓厚，学生也有了发表自己看法与观点的机会，从而有助于学生学习积极情感的调动与学习效率的提升。

例如，在教学“平行与垂直”时，教师就可以让学生说一说生活中有哪些平行的实例，由于学生对生活中的事物很熟悉，他们就可以结合自己的日常生活经验回答教师的问题，这样既可以让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，还可以促进师生的交流，活跃课堂气氛，从而有助于提高学生的学习热情。

二、吸引学生兴趣，激发学习动机

小学生活泼好动，要让他们在一整节课上都认真地听教师讲课是不现实的。研究发现，小学生在课堂上集中注意力的时间平均为20～25分钟，在这个最佳的学习时间段过去后，有些学生就会开始窃窃私语，或者想别的事情，这时教师如果还是按照课前设计的教学环节授课，显然难以取得良好的效果。而进行课堂提问则可以将小学生的注意力充分地集中起来，使其在思考与探究中不知不觉地就投入课堂学习中，从而有助于学生学习质量的提高。

例如，在讲授了“角的度量”一段时间后，教师就可以为学生出几道题，让学生通过实际测量说出各个角的度数。这样的提问方式主要通过学生的实践来完成，既锻炼了学生的操作能力，巩固了他们在课堂上所学的知识，还有效地集中了学生的注意力，避免了学生在课堂学习中感到枯燥乏味，从而为高效的课堂教学奠定了基础。

三、启发学生思维，提高教学质量

积极的思维是学生学好数学知识的前提，学生思维能力的提升与发展也是提高教学质量的基础。在数学教学的过程中，教师适时地提出一些问题，可以有效地启发学生，使其跟随教师的思路进行学习，并朝着正确的思维方向进行思考。而且，教师在提问时也可以从多个角度出发，通过不确定性的问题发展学生的思维，培养学生的创造性能力。

例如，在“鸡兔同笼”这个问题的教学中，教师就可以启发学生从多个角度进行思考，如利用假设法时可以假设笼中全是鸡，也可以假设全是兔，然后根据分析的思路进行计算，得到答案；也可以通过列举法的方式来解题等。通过对一个问题采用不同的分析思路与解答办法，可以使学生的思维得到充分发散，从而有效地提高学生的学习效果。

四、有效师生互动，获得信息反馈

课堂提问不仅包括教师对学生的提问，也包括学生对教师的提问。在学生学习的过程中，他们会遇到各种各样的问题，由于教师与学生的认知能力有很大的差异，有许多教师认为很简单的问题学生就是感到难以理解，这就需要学生主动提出自己的疑问，并在与教师的交流与讨论中找到问题的答案，从而使学生的疑惑得以解答。并且，通过师生之间的互动，教师也可以及时了解学生的实际学习情况，并有助于教师根据学生的反馈情况及时地调整教学计划，使学生在课堂学习中真正做到学有所获，为其接下来的学习打下良好的基础。

总之，课堂提问对小学数学教学具有重要的意义，其可以有效地集中学生的注意力，启发学生的思维，使其在课堂学习的过程中进行积极主动的思考，从而可以提高学生的学习质量，保证数学课堂的教学效果，进而真正实现课程改革背景下所提出的有效教学目标，促进师生的共同发展。

参考文献：

[1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）.

[2]何金明，何珊.数学教师“课堂提问”與学生“提出问题”能力的研究[J].教学与管理，2014（36）.

编辑 李琴芳