优化小学数学课堂教学实践分析

郑悦忻

摘 要：数学作为一门从小学就开始接触学习的基础学科，在生活中处处可见。而奠定学习基础的小学数学教学效果却并不理想，虽然随着改革的深入，已经取得了不小的教学成果，但与教学目标还有相当一段距离。数学这门学科，从小学到大学都是非常重要的一门学科。小学数学基础教育的弊端不仅严重影响学生以后的数学学习，而且局限了学生的全面发展。在经济急速发展的今日，更需要让文化素质教育跟上步伐，因此，必须正视小学数学教学的重要性。

关键词：数学课堂；教学分析；贴近生活

一、小学数学教学现状

在中国经济急速发展的21世纪，我们的中小学素质教育也不断地进行改革，随着改革的不断深入，小学数学教学中存在的弊端也由此而被发现。

新课程实施以来，学生的计算能力明显与需要达到的目标还有一段距离。数学永远离不开计算与习题训练，新的课标对学生的要求已从速度与准确率方面降低了要求，而对学生掌握多种运算方式能力进行了要求。新的课程标准提倡算法的多样、拓宽数学思维，引导多种方法计算。对于这种改变，学生的分层现象严重，适应强的就能适应，稍微弱的就难以跟上教学进度。另一个比较严重的现象就是训练量的不足。近年来，我们一直倡导为学生减负，无论是习题还是课本都比以前少得多。数学这门学科在缺乏训练的情况下是难以得到巩固和提高的。

其次，政府并未充分给予小学数学足够的重视，忽视小学数学对学生以后发展的基础作用。除此之外，还有农村的小学数学教学也有不妥之处。农村的教学无论是从师资还是从其他资源上讲，都比不上城市，缺乏一定的教学基础。虽然农村教学渐渐步入正轨，但教材上的内容与教师的教学都与课标要求有相当一段差距。教育乃国家之本，因此，我们必须正视教育问题。

二、小學数学在教学中存在的问题

1.不贴近学生生活

小学数学仅仅是数学的入门，教师的目标是引导学生认识了解数学概念，锻炼数学思维，营造良好的学习氛围，引导学生发现、探索运用数学。但迫于升学压力与社会竞争日渐激烈，在实际的小学数学中难以有时间与精力一步步引导学生，只能不停地往前赶学习进度。轻松的课堂、贴近生活的教学课堂都变成枯燥无趣的灌输知识的理论课。

2.重视理论，忽视应用

在许多教导与社会日益功利化的大环境影响下，学生都仅仅把学习当做功课，做应试教育。学习数学只是为了以后念好一点的学校，有更光明的前途。数学的教学目标是培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。仅仅是为了拿高分的目标与我们教学的目标背道而驰，学生以应试的态度去面对数学，并没有从中获得思维上的锻炼，也忽视了数学在以后生活中的应用。

3.形式单一，难以激发学习兴趣

对于数学教学，学生的反馈是教学形式太过于单一。老师的教学离不开灌输定理、疯狂练习的怪圈子。教学形式过于单一，学生难免产生厌倦消极的情绪，进一步发展便会影响整体的教学效果。

一味迎合考高分的目标，忽视学生的学习热情，不利于教学目标的实现。新的教学方式倡导以学生为主体，与学生的互动、学生的思考交流变成上课的方式。抛弃只有老师发言的课堂，让学生更多地参与到课堂学习中。教学方式的创新是大时代下的潮流。

三、小学数学课堂教学的实施策略

首先，教师需要不断创新自己的教学方式，设置更多的生活化场景，以学生为课堂的主体，善于互动，一步一步地引导学生思考探索数学。教育是一个国家发展的基石，不能操之过急，身为教育者，更要沉下心来，不要被牵着走。

其次，必须正视小学数学在教育中的地位。不能因为小学数学是基础就忽视它在学生以后发展中的重要性。简单地为了提高数学成绩与升学率而教育，未正视数学思维的重要性，这都是应试教育的悲哀。

四、正确运用信息技术优化数学教学课堂

近年来，中国经济发展迅速，许多科技产品应运而生。教师讲课越来越离不开课件。诚然，科技方便了我们的生活，但同时也带来了许多问题。

根据数据调查显示，教师使用的课件界面容易吸引学生的注意力，学生在这样的课堂上学习时会比普通课堂受到的干扰更大，更难集中注意力到课堂上。新型课堂的最大特色就是以学生为主体，而运用课件教学，却剥夺了学生的主体地位。翻课本不仅仅是学生熟悉知识的一个途径，更是一个学生参与课堂的环节。虽然通过课件的学习，教师节约了不少时间，但学生的参与度相对降低。而学生的参与度又与学习效果息息相关。

在中国发展迅猛的社会大背景下，社会日益功利化，如今连教育都功利化、应试化，这又势必会影响将来的发展，陷入一个怪圈。教育乃国家之本，越是浮躁的社会，越是要静下心来做教育。而对于小学数学教学，我们必须予以重视。优化数学课堂，提高自身的教学水平，坚持以学生的全面发展为重中之重。

参考文献：

[1]王玉莲，王洪梅.小学数学参与式教学探析[J].延边教育学院学报，2012（3）.

[2]王颖.浅谈数学课堂应具备的美[J].学生之友（初中版），2010（9）.

[3]沈亚娟.小学数学教学中学生主体性的培养[J].数学学习与研究，2010（4）.

？誗编辑 李琴芳