教师管理应当关注“人本主义”诉求

胡宗华

教师管理应当关注“人本主义”诉求

胡宗华

受中国传统文化的影响，教师在社会、学校范围内承担着较大的心理、生活压力，这对于教师工作的积极性、创造性以及教育目标的实现会造成一定的影响。教师管理的人性化，需要从尊重教师的个人利益、民主权利和自我实现等方面入手。

教师管理；人性化；个人利益；民主权利

受儒家文化、传统思维等影响，中国社会对教师的角色定位有些特别。在生活上，教师被要求无欲无求；在学识上，教师被要求先知先觉；在品格上，教师被要求至圣至贤。因此，教师实际上承担着远超过其实际能力与报酬的义务，承受着巨大的心理、生活压力。在学校范围内，教师在多数情况下被视作制度执行者、行为示范者、无私奉献者，而在个人利益、民主权利、价值实现等方面则缺少应有的尊重。这在很大程度上影响了教师的积极性和创造性，制约着其事业的发展。一个更为严重的问题是，处于这种环境下的教师，更有可能将这种体验转施于学生，导致学生的成长环境恶化，影响其健康发展。可以说，只有在以人为本环境下工作的教师才可能产生更人性化的教育理念，才可能为学生创造更加人性化的教育氛围，也才有可能培育出更加人性化的受教育个体。因此，促进教师生活环境、工作环境的人性化，对于促进教育发展具有重要意义。

一、尊重教师的个人利益

教师管理中最常出现的现象是只关注教师对于法律道德的遵守，对于规章制度的执行，却忽视了教师对切身利益的需求，如职称晋升、薪酬增加、奖金获得、荣誉争取、职位提升等，甚至质疑教师对于这类利益追求的道德正当性。……