让灵魂跟上前进的脚步
——校长在教育现代化实践中的必备意识

文 | 夏淑平

让灵魂跟上前进的脚步
——校长在教育现代化实践中的必备意识

文 | 夏淑平

实施教育现代化的误区

目前，全国各地纷纷加大教育投入，为推进教育现代化加油助力，这是令人可喜的。但也有不少地方、学校在教育现代化实施中偏重于教育装备等硬件的现代化，忽视了教育观念、教育管理等“软件”的现代化。这种现象在新城区和城乡接合部学校尤其突出。不少新城区和城乡接合部的学校定位高，投入大，校园面积、校园环境、教学设施等硬件远超城市中心学校，有的甚至不惜重金，投入大量的人力、物力、财力去建造园林式、欧式的校园，引进先进教学设备，其办学条件气派得令人咋舌。

但由于学校领导现代化意识淡薄，管理理念和方法与学校现化代的高端定位不相适应，学校管理仍停留在写纸条、打招呼的农村学校小作坊经营模式，低效高耗。只顾购买硬件设备当“花瓶”，购置的设备当宝贝收藏，不让教师、学生使用，更不考虑如何培训应用，不仅不能发挥教学设备的效用，反而因气派的教学大楼和大量的现代化办公设备（电脑、空调、教学平台等）因巨额的维护费用使办公经费捉襟见肘。

同时，教师的现代化意识淡薄，教育教学理念、方法、职业境界等与学校现代化的高端定位也不相适应。教师仍满足于传统教育的一张嘴、一本书，或仅把计算机、投影设备当幻灯机用，没有真正运用现代教育技术手段探索、创建新的课堂教学模式。上课靠灌，下课靠做，题海战术、疲劳轰炸等传统思想和手段仍左右着教育教学，教师疲于应对备课、上课、批改作业、上级下达的各类任务，越来越现代化的教学设备掩饰不住越来越缺失的职业幸福感。

师生的气质面貌也与学校现代化的高端定位不相适应，所谓俗称的“穿着龙袍也不像太子”，物质上的“洗脚上楼”与精神上的“洗脑进城”仍存在相当一段距离，校园文化尚未内化于师生的心灵，外显于师生的气质形象。

实现学校教育现代化校长应具有的现代化意识

古印第安人有句谚语，“我们走得太快，停一停，让灵魂跟上前进的脚步”。教育现代化的灵魂何在？笔者认为，教育观念的现代化，教育管理的现代化是其“灵魂”，只有做到这两点，教育才能真正实现现代化。

而当下不少地方与学校埋头追求教育装备等硬件的现代化，忽视教育观念、教育管理等软件现代化的做法，其前行的步伐走得越快，教育现代化的灵魂被丢下的距离也就越远。只知埋头赶路，灵魂赶不上前进的脚步，脚印就将越来越浅，最终将本末倒置，在纷乱的世界里忘记了初心，忘记了目标。

怎样让灵魂跟上前进的脚步？著名教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价它的校长。”无数实践证明，有什么样的校长，就有什么样的学校。因此，在推进学校教育现代化的进程中，校长是否具有现代化意识将直接影响学校教育现代化的发展进程。

校长要有终身学习的意识 现代科技信息的迅猛发展清晰地告诉我们：一天不学习就会落后。学校领导要成为“师者之师”，首先就应具有终身学习的现代意识，向同行学习，向前人学习，向社会学习，甚至向教育对象学习。其次，校长的教育观、质量观、人才观、教学观等还会通过其干预和管理行为反映到教师身上。如果校长的教育理念本身与社会及教育自身的发展不相适应，教师的教育行为就会相对滞后，就跟不上教育发展的需要；如果校长能够高屋建瓴，提出可持续发展的教育观点和思想，那么教师就会不断探索追求，始终站在教育改革的最前沿。

因此，校长只有在不断学习、终身学习中才能跟上现代化信息社会的步伐，学习和借鉴他人的经验，逐步办出自己的特色，真正走上教育现代化之路。

校长要有专业成长的意识 校长专业化、职业化是在经济全球化的背景下，全面提高办学效益和教育质量的必然举措。作为一校之魂的校长，其专业水平的高低很大程度上决定着学校管理水平的优劣，这也是人们常说的“一个好校长就是一所好学校”。

校长应具有深厚的专业知识，这包括两方面的内容：一是校长首先应当是一位教育专家，有扎实的学科专业知识，有娴熟的教育技能技巧，这是确立校长权威的基础；二是校长必须熟悉教育管理科学知识，精通教育管理理论、方法和技术，并能够运用这些管理知识进行管理。优秀的教师不等于是好校长，校长除了能够上好课之外，他更多的时候是一位组织者、管理者、服务者和引导者，而引导者的角色更是重中之重，正如苏霍姆林斯基所说的“学校领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导”。

因此，学校要获得可持续发展，要做强、做精、做久，一校之长就必须走专业成长之路，以校长的专业成长推动学校教育现代化的可持续发展。

校长要有“资本”运营意识 学校可以把一切可以利用的资源都看作可增殖的资本，通过布局结构调整和资源重组，盘活现有教育资源，提高办学效益。如借鉴市场营销的经营理念，根据社会利益和市场需求去培养学生，提高学校质量、知名度，占领教育市场，以追求学校的生存和可持续发展。又如树立成本效益的经营理念，一改过去办学不计成本的状况，充分挖掘现有学校物力、人力资源的潜力，杜绝一方面办学经费拮据，一方面现代化设备一年也用不上几回的物力浪费；杜绝一方面人员冗肿的状况，最大限度提高办学效益。

校长要有品牌经营意识 “当无形资产大于有形资产时，企业就成功了。”根据全球著名管理咨询公司麦肯锡公司的分析报告，《财富》杂志排名前250位的大公司有近50%的市场价值来自于无形资产，其中品牌价值无疑是重要的组成部分。

学校也一样。在教育市场化的形势下，当品牌学校这一无形资产大于有形资产时，不仅可以为学校带来更好的办学效益，更能使学校获得更好的可持续发展。如优质学校通过强弱兼并、强强联合等品牌输出、品牌扩张、连锁经营做法，利用社会对学校原有品牌的信赖，扩展办学空间，扩大办学规模，将校名、名师队伍等无形资产效益最大化，最终增强学校的市场竞争力，实现办学效益的最大化。

现今，教育发展不平衡的状态依然存在，发达地区与落后地区之间、城乡之间、区域之间等仍存在着差距。要在短期内，依靠政府的投入来完全改变这种现状是不可能的。而利用品牌学校在教育资源配置上的优势，非品牌学校、薄弱学校通过与品牌学校结盟，既依托他人优势提升自身品牌价值，又促进了薄弱地区教育事业的均衡发展，最终实现双赢。

一个优秀品牌不是轻易诞生的，形成以后也不是一劳永逸、流芳百世的。假如一所学校没有品牌经营的意识，缺少对品牌这一无形资产的长远规划、长期投资，总是抱着“酒好不怕巷子深” 的老理儿盲目自信，自我封闭，那么即使这所学校有较高的教育教学质量，最终也不能形成品牌优势，更无法促进品牌价值的再升值。因此，一校之长必须要有品牌经营的意识，要从办学理念、教育品质、校园文化这三方面去精心打造、持久经营学校品牌。

教育现代化既是一个发展目标，也是一个实施过程，教育观念的现代化是其“灵”，教育管理的现代化是其“魂”，而校长的现代化意识是实现学校教育现代化的关键。在追求教育现代化的路上，如果我们走得太快，停一停吧，让灵魂跟上前进的脚步。

(作者单位：广东省广州市黄埔区玉鸣小学)