守住教育的底线

高德胜

守住教育的底线

高德胜

社会大众和教育从业者总是习惯赋予教育很多高大、神圣的光环。从理想的维度看，这种“圣化”当然有其意义；但从现实的角度看，还是实际一点更有意义。最实际的要求是守住教育的底线：对教育机构、教育从业者来说，不能做的事情坚决不去做，在教育领域不应发生的事情坚决不能发生。比如，在义务教育阶段不能歧视性对待学生，这就是一条底线，但现实还是有不少学校对学生进行快慢分班，进行制度化的、持久性的歧视；比如，教师认真上好每一节课，在课堂上倾心尽力，这是一条底线，但现实中有一些教师课堂上不好好上课、应付了事，课外却在自己家里、在培训机构进行有偿补课。

破坏教育底线的事情，往往既是对行业自律的破坏，也是对道德的败坏，甚至是对法律的违反。既然有行业自律、道德要求、法律规范，守不住教育底线的事情为何还会持续发生呢？

我们的教育在外在条件上虽然有了跨越式发展，但内在的基本规范还远远没有建立起来。虽然还存在着区域性差异，一些地区的办学条件还很落后，但中心城市的学校，特别是过去力推的那些重点学校，办学条件（尤其是硬件水平）已经相当高，甚至与发达国家的公立学校相比也不差。但我们在办学的内在品质、内在规范上差距还很大，一个典型的表现就是缺乏底线意识和底线共识。一个成熟的教育体系，当然需要有外在的法律约束，但其成熟更体现在底线意识、底线共识的形成，以及对底线的自觉遵守与维护上。……