拔云觅幽径，入梦探红楼

桂丹瑜

《红楼梦》是我国古代四大名著之一，它叙事宏大，情节曲折，语言优美且充满诗情画意，人物塑造鲜明生动，人们对其文学价值历来都评价很高。在语文教学中，“林黛玉进贾府”“香菱学诗”等情节被编入语文教材，苏教版高中语文教材更是把《红楼梦》作为课外阅读的必选书目之一，在高考语文分值为40分的附加题中，必不可少的就是对学生阅读《红楼梦》情况的考查。故而，在中学阶段，阅读《红楼梦》关乎人文素养，更关乎高考成绩，不可不重视。

一、中学生阅读《红楼梦》的困境及其原因

古人“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”，今人对《红楼梦》却敬而远之。2013年，广西师范大学出版社发起的一项“死活读不下去前10名图书”调查显示，近3000名网友投票选出来的“最难读”的书中，《红楼梦》高居榜首。而在学生眼中，读《红楼梦》也是十分令人头疼，大多数学生往往止步于前十页，很多学生在有充分阅读时间的情况下，终其整个中学时代，也无法读完整部。《红楼梦》为何“最难读”，究其原因，可以从以下两个方面探析：

一是《红楼梦》本身“难读”。首先，《红楼梦》虽是白话小说，但与我们今天的纯白话文相去甚远。作者曹雪芹以北方口语为基础，融合了古典书面语言的精粹，形成了既精练又富有生活气息的语言。白话中融入文言本就不易理解，再加上当时口语中的一些俗语、歇后语在今天已经消逝，如不结合注释，学生更是难以理解，故而，难懂的语言为《红楼梦》笼罩了一层迷雾，让学生难以亲近。其次，《红楼梦》被誉为“封建社会的百科全书”，在内容上贾宝玉和林黛玉的爱情是整部小说的线索，四个封建家族甚至整个封建社会的兴衰都围绕这一线索展开，叙事宏大，“展示了一个多重层次又互相融合的悲剧世界”。在阅读中，最令学生头疼的是书中众多的人物和复杂的人物关系，书中出场的有姓名的人物多达480多人，而且父母子女、兄弟姐妹、姑侄舅甥、上下主仆等多种关系互相夹杂，层层萦绕，文中情节也多以人物关系为基础展开，令学生无从读起。

二是《红楼梦》难以满足学生当前的阅读期待。纵观大多数学生的课外阅读状况，情节曲折、节奏紧张的小说（如武侠、言情、玄幻小说）是他们的最爱。《红楼梦》主要呈现的是古代封建大家族（贾府）的生活状态，过于寻常、琐碎，难以提起学生的阅读兴趣。厌读《红楼梦》的学生中，男生尤甚，不少男生热爱《三国演义》《水浒传》的热血豪情，觉得《红楼梦》太过“婆婆妈妈”，难以读下去。

同时，不少学生的阅读都是浅尝辄止，无法留下深刻的印象，更遑论品读欣赏，有所感悟。而纵观高考语文附加题，则是要求学生要进行深入的阅读，如2008年江苏省高考语文附加题，以简答题的形式考查“木石姻缘”和“金玉良缘”的内涵，学生如果对《红楼梦》只是大致翻过，在缺乏指导的情况下，根本无处得知，无从下手。

二、教师指导学生阅读《红楼梦》

故而，在学生阅读《红楼梦》的过程中，教师需进行指导，拨开笼罩在《红楼梦》上的层层云雾，让学生亲近书本，并在阅读中有所收获。

（一）由兴趣入手，以谜题导入

缺乏阅读兴趣是学生在阅读过程中存在的首要问题。当然，以考试作为动力和目的，只能够让学生加强对阅读《红楼梦》的重视，从而被动地去读，无法真正走入红楼世界。要让学生真正亲近《红楼梦》，需要让《红楼梦》走下神坛，走进他们的生活。其中最简单易行的途径便是观看电视剧《红楼梦》（83版），影视的形式更易被学生接受，也能使学生对情节有大致的了解。书中的人物形象“活”在眼前，可以加深学生对人物形象的认识，然后再来看书，通过二者之间的对比，拉近了学生与书本的距离，阅读兴趣自然也会增强。当然，此举有利有弊，不少学生对《红楼梦》的了解止步于“看”，所以，这只能作为提高学生兴趣的一种手段。

真正能够引起学生阅读兴趣的还应是《红楼梦》本身的巨大魅力。《红楼梦》问世百年以来，各方面的研究渐成体系，称为“红学”。而在“红学”中，对《红楼梦》其书本身的疑惑越来越多，比如《红楼梦》是否以作者曹雪芹的家事为原型，书中主题究竟为何，后四十回是否为曹雪芹原作等。总之，《红楼梦》本身就萦绕着诸多谜题，学术上的索隐也可延伸到对《红楼梦》的阅读中，可以让学生对《红楼梦》的“谜”有所了解，让他们把阅读的过程也当作简单的索隐和解谜的过程。例如，《红楼梦》的第五回“游幻境指谜十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”中，贾宝玉游幻境，看到“金陵十二钗”的册子，配有图画和人物判词，听了“红楼梦”十二支曲，在这些判词和曲词中都隐含着曹雪芹对情节发展和人物命运的暗示，学生以此为谜面，在阅读中寻找谜底。

（二）从人物着眼，搭建阅读框架

在学生阅读《红楼梦》的过程中，最大的阻碍是小说本身的复杂性，如场景变换、线索交叠、人物来往等，让人望而却步，因此，要从小说的环境、情节、人物三个基本要素入手，明确小说的主体结构，让学生有路可循，为学生在阅读中指点迷津。《红楼梦》中故事发生的环境十分明确，以贾府和大观园为主，这里无须多言。在情节上，要明确是以宝黛钗爱情为主线，来展示封建社会的全景生活，要多加关注书中的经典情节，如“宝玉挨打”“黛玉葬花”等。情节的延伸是以人物关系为基础展开的，这也是学生在阅读《红楼梦》时所面临的主要困难。故而，理清人物关系在阅读中至关重要。在阅读中，要明确人物身份，对人物有基本的了解和归类，如王夫人、邢夫人、薛姨妈都是夫人，“金陵十二钗”都是小姐或少奶奶，袭人、晴雯、紫鹃、鸳鸯都是丫鬟，等等。而要理清书中人物关系，可参照前人已绘制的《红楼梦》人物关系图谱，展示以“四大家族”为主体的血缘、姻亲、主仆关系。同时，也要明确人物之间的爱恨情仇关系，让情节内容沿着人物关系的框架渐渐生发出来，从而对全书内容有所了解，实现最大程度的有效阅读。例如，探春和贾环虽是贾政子女，但却是贾政小妾赵姨娘所生，賈环不受贾母重视，赵姨娘愤恨，才会与马道婆一起使用巫术伤害宝玉和王熙凤，探春虽是庶出，却十分能干，可以代替王熙凤理家，但正因为她是庶出，在她理家时，管家媳妇才敢“欺幼主刁奴蓄险心”，抄检大观园时王保善家的也敢去挑衅，等等。