高中历史课堂教学的分组合作教学方法

金维宝

（福建师范大学附属福清德旺中学）

摘 要：《普通高中历史课程标准》强调高中历史课程要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、開放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性。“分组合作教学”方法有利于唤起学生学习历史的兴趣，培养学生的参与合作和竞争意识，提高学生的创新能力。结合个人在高中历史教学实践中的一些探索做一个阶段性总结，探讨“分组合作”教学方法的实施原因和方法。

关键词：高中历史；课堂教学；教学方法；分组；合作

随着新课程改革的不断深入，从今年以来，我在高中历史教学中开始尝试使用“分组合作”的教学方法，以期能实现生动的高中历史课堂，提高高中历史教学效率。现将自己在教学实践中的一些想法进行阶段性总结，期望与各位同仁交流，从而获得进一步的完善和提高。

一、科学组建小组，创造学生合作的平台

高中历史分组合作教学就是为学生发展才能、表现才能提供一个良好的平台。分组科学与否，是“合作分组教学”方法成功的前提。如果在分组过程中不能让学生直接参与学习，充当学习的主体，那么在历史教学中就不能起到预期的效果，达到理想的目标。因此，“历史分组合作教学”首先要解决的问题就是组建科学的、符合学生实际情况的固定学习小组。经过长期的观察、研究和分析，我在分组时首先向学生介绍分组合作学习的目标和要求，让学生以自愿的方式组成6～8人的合作小组，自愿组合的方式最大限度地满足了学生合作的意愿，能充分调动学生在合作中学习历史的积极性。……