“三化”彰显拼音教学的有效性

凌亚平

[摘 要]对于低年级语文教学来说，拼音教学永远是难点。它不仅内容枯燥，而且容量大，时间短。教师需要根据学生的年龄特点，采用丰富多样的形式激发学生的学习兴趣，从而提升拼音教学的有效性。具体策略有：融入儿歌，彰显拼音教学趣味化；创设情境，助力拼音教学形象化；加强练习，推促拼音教学多样化。

[关键词]拼音教学；趣味化；形象化；多样化

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）07-0088-01

拼音是学生认字、识字乃至开展语文阅读的前提。其教学难点在于时间短，容量大，内容枯燥难学。如果教师采用有趣的形式进行教学，一来可以激发学生的兴趣，二来也能提升拼音教学的有效性。

一、融入儿歌，彰显拼音教学趣味化

对于刚入一年级的新生来说，他们熟悉的是幼儿园的游戏教学方式，因此教师在教学中要给学生适应的时间，便于他们调整心态。但这一阶段是拼音教学的关键时期，怎样让拼音教学更加有效呢？最好的方式就是从幼儿教学中汲取智慧。比如，采用儿歌进行教学，一来符合学生的游戏心态，二来也能让枯燥的拼音内容变得有趣。如拼音“j、q、x”的教学，教师可以先组织学生观察文本插图，观察“鸡、七、西”，引导他们读准发音。接着引入下面一首儿歌，让学生对教学内容进行巩固。

一二三四五六七，妈妈买来七只鸡。

一只东来一只西，跑来跑去真淘气。

我在院里撒把米，乐得小鸡叽叽叽。

还有， “zh、ch、sh、r”这一组拼音，属于翘舌音，内容有点难度。……