浅议时政热点在思想品德教学中的渗透

蒋方毅

（四川省资阳市安岳县永清镇永隆九年义务教育学校）

摘 要：在思想品德教学中，渗透时政热点，践行“导：导入新课，把握切入点；准：深化知识，搭建联接点；鲜：问题探讨，找准突破点；巧：实践探究，瞄准延伸点”，让时政热点成为思想品德教学的一方“热土”。

关键词：思想品德；时政热点；渗透教学

思想品德教学中，抓住时政热点渗透“导·准·鲜·巧”四大特点，梳理教學“切入点·联接点·突破点·延伸点”，从导入新课、深化知识、问题探讨、实践探究出发，层层推进思想品德教学活动，实现思想品德高效教学。

一、导：导入新课，把握切入点

一节成功的思想品德课要有“未有曲调先有情”的导入，“良好的开端是成功的一半。”利用时政热点创设教学情境，有助于吸引学生的兴趣和注意，引学入境，激发学生的内在动力，促使学生想要一学到底，一探究竟，产生强烈的学习欲望，也有助于学生融入时政热点情境，调整新课导入学习状态，把握好思想品德教学切入点。

如，《投身于精神文明建设》中，教师在班级模拟“升旗仪式”，让全体学生起立，奏国歌，学生听着国歌，看着国旗，精神振奋，心潮澎湃，感受国歌带来的感动、温暖，给心灵以冲击和震撼，体会国歌带来的精神文明力量。然后，引入当前人们生活中常见的“广场舞现象”，大妈们在茶余饭后聚集在广场，跳着广场舞，无疑是新中国转型期产生的一种新型精神文明现象，是需要每一个人作出贡献的，从细微处见行动。在课堂导入中，给学生以冲击、感慨，很好地带领学生开始新的一课。

二、准：深化知识，搭建联接点

在思想品德教学中，学生只有自己建构知识，才能真正内化知识，转化为自我思想和行动，这就需要教师在教学中准确渗透时政热点，搭建教学内容和时政热点的联接点，让学生能够结合时政热点更好地理解知识点，增强教学内容的直观性和趣味性，学生在时政热点中深化知识，积极建构知识体系，内化为自我思想，实现思想品德内化、升华。

如，《了解祖国 爱我中华》中，教师结合十八大报告，从国内生产总值、居民人均收入、受教育程度等指标数值中，“坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式，从源头上扭转生态环境恶化趋势，为人民创造良好的生产生活环境，为全球生态安全作出贡献”，让学生直观地看到我国的现状，置身时政热点，了解我国基本国情，了解基本国策与发展战略，了解我国如何在56个民族一家的基础上，浇灌出民族团结之花。

三、鲜：问题探讨，找准突破点

思想品德教学的关键点是让学生能够从认知转化为自己的行为，实现知行合一，应用时政热点让学生不再停留于思想品德的表层认知，而是身临其境，围绕思想品德问题展开探讨，找到思想转化为行动的突破点，通过问题探讨搬走学生行为的绊脚

石，让学生“知行合一”。

如，《选择希望人生》中，教师带领学生回顾“小时候的理想”，对小时候的理想进行点拨和说明。我们每个人都有理想，虽然小时候的理想略显幼稚，但却是我们对生活的盼望，反映了我们对生活的态度。教师给学生引入时政热点“中学生沉迷网络”事件，透过事件看中学生受网络负面影响，丢弃自己的理想，丧失奋斗目标，并设计“网络接龙”的话题讨论，让学生说一说自己对网络带来的影响，通过问题探讨正确看待网络、回归课堂。教师适时地给予学生以引导，帮助学生绘制自己的“理想树”，从家庭、学业、生活、事业等方面，结合自己的实际情况，规划人生、调整理想，为自己的理想而奋斗。

四、巧：实践探究，瞄准延伸点

思想品德课程价值指向实践，利用时政热点渗透将课堂延

伸，组织学生开展时政热点实践探究活动，通过实践探究，让学生积极参与，在时政热点探究中延伸知识、升华情感，在体验中思考和感悟，深层理解思想品德知识，并能够分析问题、解决问题，有效实现“知情意行”思想品德教学统一。

如，《承担责任 服务社会》中，教师让学生就2015感动中国人物的优秀事迹进行梳理归纳，结合自己身边感动的人和事，拓展探究，从自己熟悉的热点话题出发，理解什么是社会责任，怎样服务社会。有学生在实践探究中，提出身边的案例——义工“月亮姐姐”，在她28岁那年接触义工后，就利用闲暇时间帮助孤寡老人，用自己的力量做力所能及的事，被评为当地“五星级义工”，是学生学习的道德楷模。

在思想品德教学中，依托课程内容，以时政热点为载体，在导入新课、深化知识、问题探讨和实践探究中渗透时政热点，增强学生学习兴趣，促进学生建构认知，养成分析解决问题能力，实现思想品德课程“育人”教育价值，达到高效教学效果。

参考文献：

[1]董永革.浅析时政热点在初中思想品德教学中的应用[J].文理导航（上旬），2016（2）：80.

[2]叶春霞.在初中思想品德课中渗透时政热点[J].现代教育科学（中学教师），2013（3）：128，158.

编辑 高琼