初中历史情感教学研究分析

兰春梅

（四川省中江县实验中学）

摘 要：初中生处于情感态度与价值观形成的关键阶段，教师在传授知识、发展学生技能的同时还应结合教学内容中的情感因素对学生展开情感教学。尤其是在历史教学中，历史材料中处处渗透着情感因素、爱国因素、积极向上的价值观等正能量的因素，可以让学生在学习知识的同时，得到情感态度与价值观的熏陶，从而树立正确、积极向上的生活态度与处事方式，进而在以后的发展中真正成为一个全面发展的人才。内容在对初中历史教学中的情感因素进行分析的基础上，针对如何在历史课堂中开展情感教学的问题，给出相应的教学策略。

关键词：情感态度；历史教学；全面发展；情感教学

新课程改革强调应注重情感教学，教师应结合历史故事与历史人物中体现的爱国主义等情感，对学生展开爱国主义等情感的教学；可以设置教学情境，增强学生的课堂情感体验；构建和谐、融洽的师生关系是实施情感教学的前提。

一、结合正面历史人物的形象，对学生展开爱国主义等情感的教育

“人无信不立，业无信不兴”。人如果不坚守诚信，就无法在社会上立足，企业如果不遵守诚信，就无法在社会上长久生存下去。这与爱国主义是同样的道理，国家是我们生存的保障，国家的未来与发展是我们为之奋斗的动力与目标，我们只有心存爱国的信念，将爱国主义发扬到底、坚持到底，才是对我们中华民族的尊重与信仰，才是对我们上下五千年文化的尊重与热爱，我们的努力与奋斗才会有意义、有价值。……