刍议低年级写话教学策略

余东坡

摘 要：写话教学是低年级语文教学的难点，是培养小学生语文素养的重要举措。教学中可以通过创设情境，激发写话兴趣；挖掘教材，开辟写话乐土；拓展阅读，积累写话素材；借助图画，翱翔写话蓝天等策略，逐步提高小学生的写话水平。

关键词：情境激趣；挖掘教材；阅读积累；图画助写

写话是小学生运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是衡量小学生语文素养的重要标尺。《义务教育语文课程标准》提出了“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”的目标。我们要重视写话教学，善于根据学生心理、认知及语言能力采取合适的教学策略，逐步提高小学生的写话水平。

一、创设情境，激发写话兴趣

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”教学中，我们可以为学生创设愉悦的写话情境，激发他们的兴趣和体验，进而写出所见、所闻和所感。旋律优美的音乐，直观形象的实物，充满童趣的小诗，启人心智的话语等都可形成情境，激发学生的情感体验和写話兴趣。教《春天来了》时，我伴着欢快的音乐，深情描述着：春姑娘唤醒了万物，小河欢唱着流向远方，柳树在风中快乐舞蹈，叽叽喳喳的小鸟在愉快交谈着……学生一下子融入了情境，很快写出了春天的美景，不少作品生动而富有童趣。教师借情境激趣，学生凭兴趣写话，写话变得容易而有趣。

二、挖掘教材，开辟写话乐土

人教版低年级课文文质兼美，图文并茂，内容非常贴近小学生的生活。