浅谈群文阅读的基本课型及其指导策略

谭长英

【摘要】群文阅读是指围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。在我们的课堂教学中实施群文阅读，对于有效增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，丰富学生的阅读方式，培养学生的阅读力，提高教师业务素质和教学水平都起着重要作用。

【关键词】群文阅读 课型 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0078-02

《语文课程标准》指出：九年义务教育的小学生课外阅读总量应达到145万字以上。但实际上，学生阅读量小，落实不到位，课内外阅读脱节。怎样改变这一现状，有效增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度，丰富学生的阅读方式，培养学生的阅读能力，还能提高教师业务素质和教学水平呢？这就需要在我们的课堂教学中实施群文阅读。群文阅读是指围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。它是一种狭义的阅读。

2014年，我校在重庆市树人研究院、秀山县教师进修校各位专家的指导下，历时三年，探索出了群文阅读的几种基本课型及相应的指导策略。

一、“一篇带多篇式”课型的教学指导策略

“一篇带多篇”是以一篇文章为核心，带动多篇文章阅读。多篇文章由议题串联，形成一个独立又有联系的整体。同时，这多篇文章之间具有相同结构，其中的一篇对于其他篇的学习具有示范指导作用，这时，就可以采用“一篇带多篇式”的教学模式。……