对“翻转课堂”教学模式的再思考

田峰

[摘 要]近年来，“翻转课堂”逐渐成为一种流行的教学模式，在教学实施过程中，也暴露出了一些问题，为此我们应该在以下几个方面予以關注：“翻转课堂”教学依赖必要的信息支撑环境；“翻转课堂”教学要求教师具备较高的综合能力；“翻转课堂”教学对教学对象的要求比较高；“翻转课堂”要实现真正的个别化教学。

[关键词]翻转课堂；教学模式

近年来，“翻转课堂”逐渐成为一种流行的教学模式，其“自主学习”、“先学后教”的特点，与传统教学模式有着显著区别，对于培养学生的自学能力和创造力，提升教师的综合素质都有着较大的优势，受到了广泛关注。在教学实施过程中，翻转课堂教学取得了许多成功的实践成果，但也暴露出了一些问题，比如说：教师是否具备掌控教学的能力和素质，学习环境是否能够提供足够支持等，这些都需要我们给予足够关注，不能一概而论。

一、“翻转课堂”教学依赖必要的信息支撑环境

翻转课堂教学的主要形式是，学生在课下根据教师发布的学习任务单，利用各种音视频学习资源进行自主学习；教师根据学生的自学情况，通过网络与学生进行交流，调整课堂教学策略，以便更有针对性的进行问题探讨式的课堂教学互动。显而易见，整个教学过程都依赖于信息化教学平台的支撑，一是要求每名学生都具备课下学习的终端和网络环境。二是教学资源要具备一定容量的音视频内容。三是教学平台的功能要能便于教师发布和调整教学资源，能够引导学生方便的完成特定知识的自学、自测，能够对学生的学习情况进行评价并反馈给学生和教师等等。……