论课时目标的准确制定在品德课中的重要性

徐建敏

摘 要：品德课的目标制定源于对品德课程标准的解读，而目标制定要忠于对教材内容的解读。要认识“阶梯”式的编排体系，从单元主题对目标进行横向定位，把握课文的提示语、关键词和插图等细节，以做好品德课堂教学目标的定位。

关键词：小学品德；课时教学目标；制定；准确

中图分类号：G623.15 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）08-0013-01

当前品德课堂上，部分新教师甚至有些老教师对于每一堂课的课时目标定位，存在着一定的困难。如何定位和把握教学目标，是所有一线品德教师值得探究与思考的问题。下面以浙教版《品德与社会》三年级下册“丰富多彩的社区活动”一课为例，探讨如何进行品德课堂教学的目标制定。

一、目标制定源于对品德课程标准的解读

课程目标和每一课课时目标虽然看似不在同一个层面上，但却是一个相互关联、有机结合的整体。只有认真解读课程目标，才能更好地把握课时目标。课时目标是对总目标的诠释，需要通过具体的活动、操作、鲜活的事例以及师生之间的互动，把新的课程理念结合到每一堂的教学实践中。每一位品德教师都要有效把握好两者之间的关联，让品德课堂教学能在目标的指引下有序开展。

二、目标制定要忠于对教材内容的解读

（1）认识“阶梯”式的编排体系。“阶梯”式的课程设计思路是品德课程的特点之一，指的是相类似的内容和主题在不同的年级段反复出现，但对每个年级段的要求不一样，会逐级提高。……