提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

朱光辉

摘 要：在这个讲究效率的时代，如何提高小学语文阅读教学的实效性是广大语文教师所关注的重点。语文新课标的实施及教材的推广使用，为传统的语文教学注入了新的活力和生机，使语文教学改革不断深入。结合小学语文高年级的实际阅读教学，对提高小学语文阅读教学有效性的策略进行了以下探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；有效策略

阅读教学是语文教学的重要组成部分，其主要任务是在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读兴趣，提高其阅读能力，并使其养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的出发点和归宿，也是其价值和作用的最根本的体现。课堂作为阅读教学的主阵地，如何充分利用有限的课堂教学时间发挥最大的效用，就需要广大教学者不断研究并努力践行。

一、激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，激起学生的阅读兴趣，教学可以达到事半功倍的效果。大多数小学生在学习过程中都会出现“跛脚”的现象，一方面是由于小学生认知能力有限，他们在学习中大多只读自己比较感兴趣的内容，另一方面就要看教师在教学中如何引导，如何最大限度地培养学生的阅读兴趣。而要培养学生的阅读兴趣，教师可以采用開故事会、模拟表演、阅读评比等形式激发学生的主观能动性。

比如，在教授完长春版小学语文五年级上册《表达——谁不说咱家乡好》之前，我让学生闭上眼睛，用心地回味自己家乡的风土人情、美丽景色、丰富物产等，再请他们给大家介绍自己家乡的景物，在此过程中，有的学生加上了自己的想象，还有的给我们讲了关于家乡景物美妙的传说，如此一来，学生对这一课的学习充满好奇和兴趣，阅读教学也就自然而然地生成。

二、适时规范，做好协调

“没有规矩，不成方圆。”教学中，良好的课堂纪律是提高阅读教学效率的必要保证。在实际教学中，我发现许多孩子在阅读体会交流时，有话不说、不吐不快，或是与他人意见不合时无法控制自己的情绪，有时词不达意，说话吞吞吐吐，甚至在表达的时候会面红耳赤，全然不知其他小伙伴讲了些什么，一心只想着表达自己的意思。一旦遇到这些“僵持不下”的情况，教师应当仁不让地成为一名协调者，如对学生说：“大家都在讲什么呢？不如一个一个说，大家才能更清楚地了解你的想法。”总之，教师应抓住时机恰到好处地对学生进行规范教育，让其了解规范内在的意义，这样才能让学生学会倾听他人的发言，进而提高教学效率。

三、精心选择阅读内容

提高阅读教学的有效性，必须借助好的阅读内容，删减与阅读教学无关的内容，为学生提供有效的课文文本，这是提高阅读教学有效性的重要基础。

1.选择利于学生发展的内容

语文教材综合性和兼容性较大，几乎所有课文都涵盖了字词句段和听说读写以及语法修辞等，但其训练的侧重点各不相同。这就要求教师应全面理解课文内容，站在学生的角度，准确定位本课的阅读重点和难点，精选能促进学生发展的训练点，避免学生把课文读烂了却收效甚微。精选阅读内容的关键是教师要能与文本对话，从学生的疑难点及其语言发展的生长点出发，确定阅读训练的内容，总之，阅读的内容，无论是字句，还是段篇，都要准确科学，并依据目标服务于学生的发展。

2.整合与拓展阅读内容

要提高小学语文阅读教学的有效性，教师还应恰到好处地整合并拓展阅读内容，如将课文文本与相应的插图、课后练习等内容进行有效整合，这样往往可以获得意想不到的教学效果。如，在教授关于亲情的课文时，为强调“亲情”这一主题，我会安排学生阅读相关的材料，让其从各个角度及侧面去理解亲人，体会“亲情”；在教授完描写季节美景的课文之后，我会推荐相关美文，让他们自主阅读并在课堂上与大家分享自己的读后感。

四、优化阅读教学方法

不论是一篇课文，还是一堂课，可以采用的教学方法多种多样，但并不是采用的方法越多就越好，而要用得得当，有利于提高阅读教学的有效性，使学生的阅读能力有所发展。任何一种教学方法都或多或少地存在着某种缺陷，语文阅读教学也是如此。在阅读教学中，学生获取知识以及能力和智力的发展过程，不可能紧靠一种阅读教学方法就能完成，而要更好地达到教学目标，就必须优化组合不同的教学方法，以此相互弥补不足。如，在阅读教学中采用探究法，虽可以让学生通过探究性阅读，深刻地理解知识，但如果学生的探究准备不充分，或独立性不高，这一阅读方法的效率往往会很低，这时教师就需要配合其他阅读方法的使用。此外，对于复杂的教学和学习活动，教学方法也必须随之多样化，教学方法的多样化还有利于提高学生阅读的积极性和主动性。

总而言之，教学有法，而教无定法，在小学语文阅读教学中，教师应重在落实阅读教学的目标，精简阅读教学的环节，突出阅读教学的重点，不断优化教学方法，从而引导学生自主阅读，切实提高小学语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]钱春香.有效的教学评价成就高效的课堂教学：谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J].陕西教育（教学版），2013（10）.

[2]范廷俊.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].学苑教育，2014（2）.