分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用

王俊芳

【摘要】时代日渐发展促使英语已经成为人们日常生活中不可或缺的语言，英语也成为我国基础教育中的主要课程。作为初中英语教学中的关键性部分，阅读教学有利于培养学生英语阅读理解能力，还有利于培养学生语言综合运用能力。英语教师需要结合学生实际情况来进行分层教学，有利于激发学生英语学习积极性。本文对初中英语阅读教学存在的问题作了分析，提出了分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用对策，为促进学生全面发展打下良好的基础。

【关键词】分层教学方法 初中 英语阅读教学 问题 对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0111-01

一、前言

考虑到学生成长经历存在着非常大的差别，那么学生理解能力以及认知能力也存在着非常大的差别。同一个班级学生英语阅读能力方面也存在着参差不齐现象。传统英语课堂教学过程中，教师往往是采用传统覆盖式教学方式，这就束缚了学生个性，由于学生学习能力方面存在着差异，直接的影响到实际教学进度。将分层教学方法应用于初中英语教学，英语教师可以结合学生英语情况来实现针对性，促使各个层次学生都能够不断进步。

二、初中英语阅读教学存在的问题

传统初中英语课堂教学过程中，英语教师往往坚持传统教育理念以及传统教育方式，教师英语授课往往是教授阅读技巧，授课内容非常单一，学生则是根据教师简单的示范讲解来反复性练习，教师在实际教学中并没有考虑到学生个性化需求，缺乏明确学习目标，并没有掌握有效阅读技巧。虽然初中英语并没有间断阅读教学，这就使得学生在英语阅读学习中存在着困难。作为初中英语教学实践中的问题，初中英语阅读教学不利于激发学生英语学习积极性，单纯性英语文章阅读技巧教学使得课堂教学氛围过于枯燥，使得学生缺乏学习积极性，不利于提升初中英语阅读能力。

三、分层教学方法在初中英语阅读教学中的运用对策

1.结合学生阅读学习情况来构建合理英语阅读教学模式

初中英语教师在实际教学过程中，需要坚持以学生为本的原则，结合学生实际情况来确定正确教学方式，结合学生英语学习水平来构建合理英语阅读教学模式。初中英语教师在备课过程中需要结合学生英语能力来确定合理阅读教学模式，同时结合不同班级实际情况来提供听说读写等综合性指导，教师还需要考虑到学生在英语学习能力方面存在着的差异，将学生划分成为若干个层次。例如，初中英语教师可以结合学生实际情况，将学生划分成为若干个小组，将学习能力比较强学生划分到一组，英语阅读学习能力较为一般学生划分为一组，对英语阅读能力较差学生划分为一组，对于不同的组别，教师可以对英语阅读提出不同要求，这样能够保证不同组别学生能够在现有英语学习基础上不断提高，提升学生英语阅读能力。以八年级英语教学为例，英语教师可以在授课一段时间之后，结合学生阅读能力来进行动态分层，促使学生能够更好掌握英语阅读能力，提升初中英语阅读教学有效性。

2.结合初中英语教学大纲来实现分层性教学

在初中英语阅读教学过程中，教师往往采用与阅读为中心的英语教学，那么可以从英语阅读文本前、阅读中以及阅读后着手来构建英语阅读教学模式，结合学生不同阶段学习情况来实现针对性教学，尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥学生英语阅读学习主观能动性，尊重学生英语阅读学习中的主体地位，实现课前探究、课上交流与课后拓展的有效结合，初中英语教师也需要结合学生层次差别来提出针对性教学要求，促使学生能够真正的进入到学习状态，确定针对性阅读教学重点和阅读教学难点。例如，在初中英语School Subject教学时，教师在进行授课之前，学生对于不同层次学生来确定不同的阅读教学重点和阅读教学难点，在课前学习来引导学生来进行有效教学，促使学生能够践行英语阅读教学目标，促使学生能够按照英语阅读教学重点和英语阅读难点来实现针对性教学，提升初中英语阅读教学有效性。

3.做好初中英语阅读课堂作业与课后作业的分层化布置

在初中英语阅读教学过程中，英语阅读教学效果直接的影响学生英语学习能力，教师需要选择有效教学方式来保证学生不断进步，单纯依赖课堂教学无法提升学生英语阅读学习能力。教师在布置课堂作业过程中，需要考虑到学生英语阅读能力不一致性，教师可以利用分层作业布置方式来安排不同层次阅读训练。例如，在初中英语教学过程中，教师可以结合学习特点以及教学内容差异性以及层次性，诸如，对于英语阅读能力较差布置抄写作业、朗讀作业以及记忆作业；对于英语阅读能力较为一般的学生则是可以设置英语造句作业、英语填空作业以及复述英语课文等等，促使学生理解英语知识点；对于英语阅读能力较强的学生，教师可以布置英语写作作业以及英语阅读理解作业，促使学生巩固英语学习基础，不断提升不同层次学生英语阅读能力。在完成课内作业布置之后，教师需要结合课堂教学内容来布置课外阅读，新课程改革对初中生课外英语阅读量具有非常高的要求，那么就需要结合学生阅读能力来布置英语作业，进而为不同层次学生来提供阅读指导。诸如，对于英语阅读能力较强的学生布置阅读报纸和杂志的课外作业，对于英语阅读能力较为一般的学生则是可以布置同步性阅读材料，对于英语阅读能力较差学生布置较为简单教材资料，结合学生层次性来布置课外作业。

四、结语

将分层教学方法应用于初中英语阅读教学过程中，英语教师需要结合学生实际情况以及学生性格特点来开展分层教学，利用层次性问题来培养学生英语阅读理解能力，提升英语阅读学习自信心，促进学生全面发展。英语教师在阅读教学过程中，需要掌握学生实际阅读层次，将学生分为不同层次，从课前预习、课中阅读训练与课后阅读作业着手来进行教学，从目标、授课、要求以及评价等着手进行分层，利用孤立性评价来为学生提供中肯建议，鼓励学生进行自主探究以及积极思考，培养学生英语阅读能力。

参考文献：

[1]周雪.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D]. 上海师范大学， 2012.

[2]周卉君.图式理论在初中英语阅读分层教学中的有效性研究[D].苏州大学， 2011.

[3]王绘.如何在初中英语阅读教学中有效运用分层教学[J]. 快乐阅读旬刊， 2013（36）：99-99.