探究融入思维导图的高中英语阅读文本解读

黄玉萍

【摘要】思维导图是帮助学生梳理知识点最为有效的学习方式，以提升学生英语水平为前提，从文本体裁、结构、语境三方面，对思维导图在英语阅读文本解读中的运用进行了分析，为高中阶段英语教学水平的提升发挥了重要的意义。

【关键词】思维导图 高中英语 英语阅读 文本解读

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2017）02-0113-02

高中阶段的英语教学主要由阅读、语法、单词等几部分构成，尤其是英语阅读，对学生英语文本理解能力具有十分重要的作用，所以教师必须要重视学生英语阅读的教学。阅读文本理解是提升英语阅读水平的一个重要前提，教师为了体现好的英语阅读教学效果，必须要运用有效的教学方法，其中思维导图便是最为有效的教学方法。思维导图是通过对知识点的梳理，对英语阅读文章中的文本材料进行整理，发现各个知识点之间的关系，从而挖掘文本材料的价值。但是针对当前阶段的英语阅读教学现状，依然存在文本理解不深入、思维导图运用不正确等问题。为了提升高中英语阅读教学效率，教学人员必须要深入理解思维导图的实质，并将其正确运用于英语阅读文本理解中。

一、运用思维导图梳理文本体裁

文章体裁是理解文章内容的重要前提，在英语文章中几种常见的语篇体裁一般是叙述文、说明文以及议论文等，不同的语篇题材中有不同的构成要素，如果要对其加以理解，则必须要通过思维导图的方式。思维导图的运用，可以让教师对某种语篇体裁的构成要素直接进行处理，以人教版必修一Unit 1《Friendship》一课为例，在这一课中有一篇文章为“ANNES BEST FRIEND”，根据人的思维特点，在引导学生进行阅读理解时，一般是要将阅读的重点放在“Friend”上，由此再进行扩散，分析这篇文章的语篇类型以及构成要素，即故事背景、事件、人物评价等，运用分支的形式对其进行表述，将分支附着在高级分支中，各个分支共同组成具有连接点的结构，例如“Anne is Jewish，her best friend is Kitty.”在这个事件中分别涉及到几个不同时间点，主要通过各个要素之间的关系进行体现。而在这一过程中，思维导图的运用可以让教师更加准确的了解阅读文章的时间线，找出这篇文章的语篇体裁。此外，教师在进行阅读教学时，运用思维导图可以让学生对之前所讲解的内容进行回顾，加深对文章知识点的理解，发散学生思维，提升语言的运用与理解的能力。

二、运用思维导图梳理文本结构

结构是体现文章段落、语句排列是否有序的重要体现，同时也能够反映作者写作思路。对文章结构进行理解，主要是为了理清文章中的具体关系，这是组成文本理解的关键内容，也是英语阅读中一项极为重要的需求，是对师生对课文线索掌握的体现。一般文本结构主要有列举、对比等几种常见的类型。对文本进行分析的过程中，除了段和段之间有既然的联系之外，句子之间也有必然的联系，因而，教师便可以运用思维导图，对段落、句子之间的关系进行梳理。以人教版必修一Unit 4《Earthquakes》一课为例，在这一课中有“A NIGHT THE EARTH DIDNT SIEEP”一文，在这篇文章中主要通过列举法对时间顺序进行组织，在首段对唐山大地震之前出现的反常现象进行举例，并在之后的两段中描述了地震发生过程中的事情，最后一段主要阐述了地震之后的救援。在各个段落之间呈现了一定的构成关系，这样一来，教师便可以利用思维导图的形式，对这篇文章的结构进行梳理，从中也可以认识到思维导图的重要性，可以帮助教师与学生更好的理解英语阅读文本，提升语篇的分析水平，梳理文章的线索，掌握整体结构，从而真正实现英语的高效教学。

三、运用思维导图梳理文本语境

在高中英语教学相关标准中提出，高中阶段的英语教学不仅要提升学生的语言运用能力，同时也要对学生获取、分析与处理英语信息的能力进行培养。进行英语阅读教学的过程中，信息分析与处理能力的培养主要体现在学生对文章语境的理解。所以教师在进行英语阅读教学时，需要立足于宏观角度分析文章的交际性质，掌握不同语篇所体现的语境特征，使得学生可以在教师的引导下，更加熟练的运用语言。以人教版必修一Unit 3《 Tracel journal》一课为例，这一课中有“JOURNEY DOWN THE MEKONG”一文，教师针对此课进行阅读理解时，先要对其语境特点进行分析，这篇文章主要讲述的是旅行的所见所闻，重点要突出的是和“旅行”有关的一些记忆，例如出行方式的选择、旅行计划的制定等，想要传达的是姐弟之间对于旅行的不用态度与认知。基于此，教师可以利用思维导图，让学生对这篇文章中的旅行过程进行梳理，从中了解文章所蕴含的不同意义，并引导学生掌握语言运用的基本原则。

结束语：

综上所述，为了提升高中阶段的英语教学质量，教师必须要合理运用思维导图，对英语阅读文本解读进行深入的教学，使学生能够在教师的引导下，掌握阅读的基本原则，通过知识的梳理提升英语水平。

参考文献：

[1]张强.高中英语课外阅读材料的文本处理与解读策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2014，02：85-89.

[2]董玉棋.思维导图在高中英语阅读教学中的应用探析[J].佳木斯职业学院学报，2016，06：311.