趣味教学法在小学科学教学中的应用

王焕之

【摘要】小学科学是小学阶段一门比较重要的学科，这门学科意在培养学生的科学素养与综合素质，对学生今后的发展是非常有帮助的。当前学生的见识广了，知识面开阔了，这就为老师提出了更高的要求，老师要改变陈旧的教学方法，应用趣味性的教学方法，提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

【关键词】趣味教学法 兴趣 小学科学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）02-0162-02

小学科学这门学科是小学阶段比较重要的一门科目，随着新课程的开展，对小学科学的教学工作有了更加高的要求。小学科学是一门不同于语文、数学等传统学科的科目，小学生学习这门学科的目的是培养学生的科学素质，发展学生的整体能力。但是如何让学生能够较好的学习这门学科是教师们需要考虑的问题。学生如果想要学好小学科学，就要激发学生的学习热情，教师要应用更加科学、新颖的教学手段来实现这一切，其中趣味性的教学模式就是很好的选择，本文就来谈一谈趣味教学法在小学科学教学中的应用。

一、趣味教学法

趣味教学法的出发点就是直观的教学，将学生的学习兴趣作为主要的教学手段与动力，激发学生的学习兴趣，使学生的主观能动性能够充分的发挥，使之能够有积极主动地进行学习的一种教学方法。我们在教学小学科学的教学中，应用趣味教学的方法来教学能够使学生对学习产生强烈需要，激发学生的学习热情，从而使学生产生巨大的内驱力，较好的达到教学的要求。

二、趣味教学法在小学科学教学中的应用对策

1.教学语言要幽默风趣

老师在课堂上讲课主要是应用语言与学生进行沟通交流，为学生讲解知识，如何运用语言就成了老师比较重视的问题。我提倡老师在讲课的时候要应用风趣幽默的语言，这样老师就会变得比较有亲和力，更容易让学生亲近，学生会很信任老师，从而激活学生的思维，开发学生的悟性，使教学效果达到最佳。

2.要鼓励学生表达

科学的课堂不单单是要传授知识，还要让学生主动的去进行探索研究，在课堂上要让学生能够自主的进行表达，使学生学会相互交流，老师与学生、学生与学生之间要经常有思维的碰撞。老师要清楚的知道在课堂中学生才是主体，老师要站在一个全新的视角看待学生，要重视学生的情感，对于学生的需要老师要清楚，要突出学生的主体地位，尊重学生发言的权利，让课堂的一言堂模式变为群言堂。小学生的年龄决定了他们的天性是活泼的，他们善于表现自己，老师不要磨灭他们的这一天性，他们想说就让他们说，他们有不同的观点就让他们表达出来，这样解放了孩子的天性，培养了他们的语言表达能力，提高了课堂的教学效果[1]。

3.创设生活化的教学情境

相关的心理学研究表明：儿童学习的内容和他们的生活经验达到相似的时候，学生学习知识时就会很有兴趣，那么学习的效果也是很好的。在科学课堂教学中，老师要从学生比较熟悉的生活情境与感兴趣的话题出发，为学生设计相应的有趣的活动，让学生身临其境，激发学生的主动学习的意识，学生们会恍然大悟原来科学中还有这么多的知识与生活这么接近呢，与生活的联系是这么紧密的。例如，我在教学空气这一课时，我就引用了这样一个情境：用漏斗装水，水是进不去的，先让学生说说原因，然后让他们想出解决问题的方法，探究出其中的科学道理：空气会占据一定的空间。学生在自己的研究后能够找出原因：把漏斗向上顶一下，使空气进去之后水自然也就进去了。我在教学“物体在水中是沉还是浮”这一课的时候，课堂中应用的材料都是生活中常用的：胡萝卜、鹅卵石、橡皮、泡沫等，由于这些材料是学生在生活经常遇见的，学生感到十分的熟悉，从而就能够很好的进行学习，探究这些东西在水中是否沉浮，很好的体现了生活中的科学这一理念，学习效果也很好。

4.利用多媒体教学，化难为易[2]

科学是很深奥的一门学科，包括的知识种类繁多、复杂，需要长时间的知识积累才能看到学习成效。这样长时间的学习，学生感到科学是枯燥乏味的，感觉学习是没有意思的，久而久之失去了对科学学习的兴趣。而多媒体教学方法的应用就能够很好的解决这一问题，多媒体以其精美的图片、丰富的音频与视频等，使教学内容得以很好的展现，学生被这些所吸引，感觉科学是很有趣的，从而能够全身心的投入到学习中，学生的兴趣大增，较好的提高了课堂的教学效果。此外，应用多媒体教学能加强学生对基础知识的掌握，在教学中应用多媒体进行教学，使学生掌握基础知识不单单通过单一的渠道，学生有更多可以自由支配的时间与空间，他们能够選择适合自己或是自己愿意的方法去了解基础知识，在这样轻松愉快的学习氛围中学生能够有很好的掌握知识，教学效果自然很好。

总之，作为科学课的老师，我们要不断的研究新颖、科学的教学方法，依据学生的实际情况因材施教，本文提到的趣味性教学模式就是现在应用比较广泛的一种方法，教学效果是很好的，值得在广大的中小学推广应用。

参考文献：

[1]徐大志.小学科学教学方法研究[J].小学生，2012，23（4）：90.

[2]王永红.小学科学教学要面向生活[J].科技信息，2011，11（25）：45.