构建有效的篮球课堂教学模式

向江宏

【摘 要】夯实篮球技能，彰显篮球特色。提出篮球课堂教学在“五练结合”的基础上构建了小学三个水平段的“篮球课堂教学模式”。即“激趣式、竞争式、探究式”。丰富了校园文化生活，激发了学习兴趣，锻炼了学生身体，提高了学生素质。

【关键词】篮球 课堂 教学模式

【中图分类号】G67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0251-01

篮球运动是一项对抗性强的球类游戏项目，具有趣味性、集体性、对抗性的特点和锻炼价值，深受广大青少年喜爱。至今小学篮球教材还未能做到按学生的身心发展和规律来科学安排教材，基于此，根据技能形成规律，即初学掌握阶段——泛化和分化阶段——巩固和自动化阶段，提出了课堂教学在“仿练结合、说练结合、思练结合、评练结合、展练结合”的基础上构建小学三个水平段的“篮球课堂教学模式”。

一、 “激趣式”课堂教学模式

“激趣式”篮球课堂教学模式，是指水平一学生在教师的示范、激励下，运用“五练结合”等形式，学习基本的、入门的篮球知识和技术。在篮球课堂教学中，突出仿练——展练的过程，弱化思练、评练环节。其教学流程为：观察示范——模仿练习——游戏竞赛。

“激趣式”篮球课堂教学模式，重点是创景激趣、指导学法、培养习惯，鼓励学生与篮球建立感情，进一步熟悉球性。《课程标准》的一个基本理念是激发学生运动兴趣，因而趣味性是选择教学内容时应首先予以考虑的因素。对技术性和竞技性较强的项目，可以采用多种多样的教学手段和方法。通过简化规则、改进方法、改变场地、器材等，来激发学生的兴趣，使其积极参与，这主要靠教师的创造性劳动来实现。……