浅谈语文课堂中大放异彩的多媒体

冯少康

【摘要】多媒体是现代信息技术生成在教育上的一个产物，它在教学中的应用推广，使提高教学质量不再是一句空话。它从根本上改变了教师的教育教学理念，推动和优化教学过程，让教学形式多姿多彩，多媒体教学有很强的直观性，可以激发学生对语文学习的浓厚兴趣，多媒体特有的优势是拓宽学生学习语文知识的途径，完美地展现出传统教学技术所不能代替的内容，取得前所未有的效果。它为推进语文高效课堂服务，让学生主动、愉快、轻松地学习，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生以最好的状态投入学习，能收到事半功倍的效果。

【关键词】情景；兴趣；突破；演示

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教学中，合理的利用多媒体，能使乏味的语文教学变得多姿多彩，多媒体可以让学生在课堂上保持兴奋、渴求知识的心理状态。有事半功倍的效果，可以帮助学生加深对知识的理解、记忆和巩固。因为合理的多媒体教学能激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动力，所以，它对全面提升学生的能力，培养学生的素养，有着不可忽视的作用。多媒体教学让学生在有限的课堂时间内，能够全身心地参与到教师创设的教学活动中，实现教与学的最优化，我认为这在小学低年级语文教学中特别重要。

一、利用多媒体教学，创设情景

小学生的思维以形象思维为主体。对直观形象的内容容易理解和掌握，对于客观抽象的内容就显得十分困难。这就需要教师巧妙地创设情境，帮助学生理解知识，这时，多媒体就是教师最好的帮手。常言道：“书读百遍，其义自见”，但是如果每个学生都书读百遍的话，我们的小学生活什么时候才能结束呢？所以在实际教学当中，除了注重文本的同时，适当地利用多媒体创设接近真实的情景，帮助学生理解课文内容。例如：《我们成功了》一文，对于二年级小学生来说，难以理解申奥成功时人们那种喜极而泣的状态。因此，在制作课件时，我插入了1993年申办2000年奥运会的经历及两票之差败给悉尼的惨痛，并在教学时讲述2001年申办的成功与巨大的喜悦和播放申办成功欢庆的视频资料，学生的感情被多媒体课件自然而然地带动起来。这节课我借助多媒体的学科工具，利用图画调动学生的情趣，利用音乐渲染气氛，再现了当时的情景，使学生在情景中理解课文语言、感受祖国强大的骄傲。最终，多媒体的教学情景创设，收到了良好的教学效果。解放了教师，调动了学生的主体性、积极性和创造性，让学生感受到了学习的快乐。

二、利用多媒体教学，激发兴趣

对于小学生而言，语言是交流思想的重要工具之一。但是对有些缺乏生活经历的学生来说，要他们去体会、理解文本中抽象的符号，可真不是一件容易事！怎么才能使学生愉快地学？兴趣是学生产生求知欲的动力。凡是教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种饱满、亢奋的情绪中从事思考和学习，那该有多么好啊！一次很好的机会，我去别的学校听课，讲课的教师充分利用了多媒体教学，我发现学生听课十分认真。在优美的情景中会产生美好的心情，借助多媒体学科教学工具，促进学生进入课文所描写的特定情景中，引导学生的情感与作者的情感融合在一起。因此在鉴赏课文时，能够合理使用多媒体，可以帮助学生进一步理解课文内容，领悟课文的内涵。如教学《黄山奇石》时，利用多媒体播放黄山风景区的优美图片，这样学生可以直观地感受黄山的雄壮秀丽，再配上优美的音乐和动听的解说，使学生们的感情同作者的融为一体，产生美的意境。总之，借助多媒体进行情景教学，不但能帮助学生理解抽象的文本内容，还能最大限度的激发学生的学习兴趣。

三、利用多媒体教学，突破难点

在平时的教学中，有许多词语、句子和段落，对于二年级学生来说内容比较抽象。假如教师只是按自己的方式讲解，并要求学生死记硬背，学生即使暂时记住了，今后也不能很好地运用。为了突破这一难点，在教学中，我充分发挥多媒体声情并茂、信息量大、的特点以及快速、便捷的优点，通过多媒体将课文中难以理解的内容化难为易，最大限度地调动学生去掌握知识，增添语文教学的生动性、直观性和形象性，为打开教学重难点找到突破口。如：《回乡偶书》一诗，我利用多媒体教学手段，为学生配乐表演，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，儿童与老人对话耐人寻味的情景，令学生印象深刻。学生通过表演，加深了对诗歌语言的理解，表演让学生展开想象的翅膀。设计表演过程，是学生进行语言实践的过程。把难以理解的诗歌语言转化成生活中的语言，至此突破了教学的难点。

四、利用多媒体教学，演示过程

教授二年级学生时，当学到符有插图的文章时，学生特别注意的是五颜六色的插图，而不是生动有趣的文字。这说明五颜六色的图画可以吸引学生的眼球，调动学生浓厚的学习兴趣。那么，在教学中制作精良的类似课件，是否能帮助学生直观的了解事物的发展过程呢？在《春雨的色彩》一课中，为了营造氛围，增添学生对对春雨的领悟，春天的喜爱，在导入新课时设计了春天下雨的图片，细雨如丝的春雨沙沙地下着，一群小鸟唧唧咕咕地叫着，让孩子们一下子联想到小鸟们争论着一个有趣的问题，直奔课文主题，个别学生还高兴地跟着音乐唱起了《小雨沙沙》，這时课堂的气氛达到了最高点，学生的情感也随着五颜六色的图画和美妙动听的音乐进入课文，与小鸟一起争论春雨的色彩。这样一个简单的演示过程，比教师独自讲解，效果好得多。

总而言之，多媒体为语文教学注入了强劲的活力，两者相得益彰。在教学中，我们应该发挥多媒体的巨大优势，设计好课件和教学环节，使枯燥的课堂变得生动有趣。充分发挥多媒体的魅力和作用，优化课堂结构，丰富教学形式，提高课堂教学质量。

参考文献

[1]高晖.浅谈多媒体课件在优化语文教学中的作用[J].华章，2009（13）.

[2]拓生强.浅谈多媒体提高语文课堂教学的有效性[J].新课程（上），2011（12）.

[3]曹丽娟.运用信息技术 提高语文课堂教学有效性[J].硅谷，2009（23）.

（编辑：龙贤东）