高中作文评语写作的思考探析

张明明+邓家鲜

摘 要：学生作文水平的提高有很大一部分同教师准确的评价有关。当前教师作文评语存在着简单和模式化，无针对性等现状，对教师如何写好作文评语在用真情鼓励，评语的针对性以及改变说教者角色，和学生平等对话等方面的探讨是很有价值和意义的。

关键词：高中作文 评语现状 写作途径

作文评语是作文教学的重要环节，也是师生进行双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从心理学看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，渴望从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感。好的作文评语对学生充满了期望和真情，也是师生之间情感交流的沟通桥梁，作文评语还能给学生针对性的指导，在写作立意，选题，语言上启迪学生，从而提高学生写作能力和写作兴趣。但在实际的作文评语中存在着这样的现象：有的评语太过于简单和模式化。如对不同学生的作文批改常使用“中心思想突出”“结构构思新颖”“语言优美，材料丰富”等模式化语言，学生对如何进行改进不得要领，这就很难激发写作的积极性，写作水平也得不到提高。教师作文評语针对性不强，还经常站在说教者的角色，让学生对于写作文提不起兴趣。可见，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。

作为一名语文教师，应掌握作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。……