心理课上巧用“电子书包”，激发学生的成就感

高达维

〔关键词〕电子书包；心理课；成就感

随着信息技术日益发展，昔日新生事物“电子书包”逐渐“飞入寻常百姓家”，成为课堂学习的一种辅助工具。在华东师范大学项目组制定的《电子课本与电子书包术语》国家标准草案中，将电子书包定义为一种个人学习的信息化环境的集成体。它整合了电子课本内容（资源）、电子课本阅读器（设施）、虚拟学具（工具）、数字化学习终端（设施）及连通无缝学习服务（平台），实现课堂展示课堂交互教学活动，为师生、生生之间的自主、协助学习和反馈提供有效支撑服务，这与心理健康教育育课倡导的“互动”不谋而合。

心理学家马斯洛的需要层次理论把追求成就感（自我实现）定义为个体生存的终极目标。随着积极心理学的兴起，“成就感”成为心理健康教育的重要部分。它指个体力求实现有价值的目标，获取新的发展地位和赞扬的一种内在推动力，是个体实现自我价值、得到认可的心理需求感，是一种内在的积极情绪体验。对于小学生而言，成就感是他们走向成功的推动力。因为心理发展的不完善，小学生在追求自我实现时更看重来自外界的认同，更需要老师、家长或同学的关注、认可和欣赏，若能在心理课堂中使学生获得成就感，有助于他们产生继续追求成功的需要，激发进一步学习的兴趣和动机，从而再次获得成功，最终形成积极的心理品质。

基于此，笔者亲身实践，将“电子书包”这一信息技术手段引入心育课堂并尝试找到有效的应用策略和方法，突破传统教学的局限，帮助学生在课堂上获得积极心理体验，提高学习成就感。……