浅谈高中英语听力教学

陈利

【摘 要】 本文针对目前高中英语听力难的现状，分析了其原因，并提出了行之有效的训练方法，旨在为听力教学起到抛砖引玉的作用。

【关键词】 听力；存在问题；解决办法

【中图分类号】 G63.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言作息输入输出的实践过程。而且在教学大纲的指导下，在规定的教材范围里，培养学生听、说、读、写的能力才是英语真正的教学目的，其中听力教学是中学外语教学的重要环节，是培养学生“四会”能力的重要途径，因此，训练学生听的能力是实施素质教育的关键。为适应中学英语教学、高考改革不断发展及中学英语素质教育的需要，加强英语听力教学显得更为重要。[1]

一、存在的因素

1.焦虑情绪

大部分学生在听力分数上大打折扣，主要的原因是学生对听力测试有焦虑和畏惧心理，尤其是听力测试的过程中缺乏自信。心情过于紧张，再加上听力训练是一个既枯燥乏味，又高度集中、高度紧张的练习，这种情况下，没有明显提高的状态下，失去兴趣，产生焦虑、烦躁情绪，很多学生都有这种经历，在听力考试时。思想高度集中，心跳加快，精神紧张，结果可以听懂的内容也和自己捉起迷藏了，所以心理变化是听力的制约因素之一。[2]

2.词汇、记忆力

词汇数量、词汇的熟练程度是做好听力理解的前提条件，它直接导致你的语速问题，每一次考试后，学生都抱怨听力语速太快……