《长方形和正方形的认识》教学设计与思考

方巧娟

【教学内容】

人教版三年级上册第79、80页。

【教学设计】

一、创设情境，辨识长方形和正方形

师：图形王国正在举办一场舞会，现在请你当迎宾，如果是长方形和正方形就鼓掌通过，不是的说一声对不起。

（依次出示：长方形、平行四边形、长方形、直角梯形、正方形、菱形）

【设计意图：我认为儿童化的情境创设更符合三年级学生的认知特点，能激发学生的学习兴趣，让学生投入到积极的学习状态中。这里依次出现两个长方形，一个水平放置，一个斜着放置，打破学生对于长方形的原有认知，加深对长方形的本质认识。】

二、观察异同点，引出猜想

1.介绍名字。

师：现在我们来看看进入舞会的三个图形，它们分别是——长方形、长方形、正方形。

2.观察长方形和正方形。（1）观察长方形和正方形的相同点。

师：进入舞会的三个图形有什么相同的地方？

生：都有四条边和四个角。

（请学生上台摸一摸四条边和四个角）

（2）观察长方形和正方形的不同点。

师：长方形和正方形有什么不一样的地方？

生：长方形四条边不一样长，正方形四条边一样长。

3.提出猜想验证的方法。

教师引导学生猜测：长方形两组对边长度相等，正方形四条边都相等，角都是直角。

小结：像这样通过观察，大胆提出设想，数学上就叫猜想。

师：有了猜想我们就要进行验证，那么怎样验证边是否一样长呢？角是不是直角？

（学生提出测量和直角比对，教师示范，学生集体验证）

【设计意图：教师通过引导学生观察发现长方形和正方形的异同点，让学生直接关注长方形和正方形的特征对比，提出对长方形和正方形的特征猜想，学会什么叫猜想验证。……