教学困顿处意外精彩时

吴晓明

在教学量角器的认识和使用时，我发现学生的量角器五花八门，这给我的教学带来了不少难度。在学习了怎样量角之后，我让学生尝试练习，量一量书上给定角的度数。结果让我大跌眼镜，学生们量的角的度数有不少出现了误差。于是我走到学生中间，看看到底是由于什么原因造成的。在巡视了一圈之后，我发现农村孩子所使用的量角器各不相同。是的，这不是学生的错。农村里没有一家正规的文具店，没有统一、正规的学具。我只有根据他们的量角器展开实际的教学。

一、各具特色的量角器

1.只有一圈刻度的量角器。

2.没有完整的指向整十度数的刻度线。

图①

图②

只便于量开口向左的角的度数。

（开始学习量角时，学生还不会灵活地旋转）

3.有三圈刻度的量角器。

图③

4.量角器没有中心点，量角器的整十的刻度标注在相邻整十数刻度的中间，学生容易看错。

图④、图⑤中没有完整的指向整十度数的射线，再加上两圈刻度的干扰，学生在看的时候更容易出错。

图④

图⑤

上述这些不同的量角器给我的教学带来了不小的难度。我心里为学生不能买上一套正规的数学工具而无奈；又为我的教学困难而发愁。农村的小学教师真的很不容易。于是，我只能硬着头皮，根据学生的实际情况展开教学。

二、逼迫出来的办法

1.没有中心的量角器。

在量角时，没有中心点。量角时很不准确，我让学生想想办法。头脑灵活的学生用铅笔在量角器上尝试着描了个点，但是并不准确。……