让学生经历学习数学的过程
——小学数学探究性学习的五个特征

◎陈真真

让学生经历学习数学的过程
——小学数学探究性学习的五个特征

◎陈真真

探究的用法非常广泛，根据对探究和探究性学习过程的分析，探究性教学和学习在五个方面与科学探究有联系又有区别，这五个方面的特征构成了“让学生经历学习数学的过程”，即探究性学习的五个基本特征。

一、提出问题：学习者投入到对科学型问题的探索中

科学型问题，即符合客观规律的科学的问题，这些问题能引导学习者进行实证调查研究，通过动手操作或实验来收集和利用数据以形成对科学现象的解释。

在课堂里，提出对学生有意义的、有针对性的问题能够丰富学生的探究活动，但是它们不能是深不可测的，应该必须通过学生的观察和利用从可靠的渠道获得的科学知识能够来解决。学生必须掌握解答问题的基本知识和步骤，这些知识与步骤必须是便于检索和利用的，必须适合学生的发展水平。一开始提出的问题可以来自于学习者、教师、教材、网络和其它一些资源，有可能是结合起来产生。教师在引导和识别这些问题上起着关键的作用，熟练的教师能够帮助学生，使他们研究的问题更为集中、深入。例如学生们常常问“为什么”的问题，其中有些问题太大，教师可以把其中一些问题转变为“怎么样”的问题，这种改变使探究的问题更为集中、深入，更加接近科学，从而把学生导向科学探究，使学生能够体验到又有趣又丰富的调查研究结果。……