小学数学创新学习的实验与研究

赵永飞

【摘 要】小学阶段是孩子进入学校的启蒙教育，是孩子接受的最早的正规教育，而这个时候孩子又处于幼年阶段，由于幼年阶段具有好动性、灵活性的特点，对学校教育这种统一的、规范化的管制又不太习惯，这就造成了二者之间存在着一定的矛盾。这就对小学教育提出了更高的要求，尤其是小学数学教育，因为数学是一门逻辑性比较强的课程，对理性思维的要求较高，而这个时候的孩子们正处于感性思维支配行动的时候，所以就要求小学数学教育进行创新，也就是本文要研究的课题。

【关键词】小学数学；创新学习；实验与研究

小学阶段，数学教学工作的重点是为两个总体目标的达成，一是前期阶段力求稳扎根基，并帮助学生构建创新学习的雏形；二是后期阶段全面推行创新学习，同时进一步使学生掌握正确的学习方法，养成良好的习惯。本文围绕高年级小学数学创新学习的实验与研究全面展开论述，以期与广大教育同行探讨交流，并共同为我国的基础教育事业发展做出贡献。

一、目标达成的前提

（一）评测学生的整体

水平对于教师而言，每当学生进入到一个全新的学习阶段，首先对全班学生进行评测有利于教师更好的开展教学工作。评测围绕三个重点展开：一是学生的学习成绩，二是学生的学习意识，三是学生的学习能力。其中，教师需注重以下几个方面：

（1）成绩好不代表学习能力强，这可能是学生刻苦学习的结果，即学生具备一定的学习意识；……