生态化视角看待数字化学习应用

刘向永等

最近，我们研究团队做了一个长三角地区义务教育阶段学校电子书包应用状况的调查，调查结果发现电子书包应用效果并不理想。个别教师提到学校的电子书包往往用于公开课展示，一学期至多一次公开课使用而已。当深究其原因时，我们发现单单改变了工具或者环境，并不能够自然促进教育变革。教育系统作为一个生态系统，具有自我修复、自我平衡功能，单单改变教育生态系统的信息技术部分或者因素，其他方面不加以改变的话，是难以取得预期效果的。那么，如何才能取得预期效果呢？我认为要利用生态化视角来看待数字化学习应用。

生态化视角，必须先认识到教育系统是一个生态系统。生态系统就是说明其内在各部分存在着相互影响和制约的关系。作为一个独立运转的开放系统，生态系统有一定的稳定性，也就是说生态系统具有保持或恢复自身结构和功能的相对稳定的能力，其稳定性的内在原因是生态系统的自我调节。如果过于乐观地将信息技术作为革命性影响因素，将其放入教育系统中，教育生态系统则会抗拒信息技术的改造与冲击。那么，信息技術一定会游离于教育生态系统之外，或完全被孤立、弃用，或成为原来教育生态系统的补充，就如同当前很多学校选择信息技术只是将其作为应试加强版而已。

生态化视角，当然并不是任由信息技术游离在教育生态系统之外，而是需要站在生态化视角来推进数字化学习应用。……