例谈高一历史教学音乐“激趣”法

左艳

摘 要：苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。对于学生不感兴趣的东西，教师用再多的劲也是徒劳，只能是事倍功半。因此，如何增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动为主动，进而进行深层次的质疑和独立思考，这是每一位教师必须不断探索的课题。

关键词：高一历史教学；兴趣；音乐

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.038

高中历史课程要求学生学习历史时，既要继承初中阶段系统记忆基本历史事实的方法，又要注重思维能力的培养，对基本事实进行归纳、抽象和评价等，对历史的认识要从表面的感性认识提高到较高层次的理性认知。这让很多高一的新生产生了畏难情绪：知识点背不过，不会分析问题，不会归纳总结。喜欢历史，但不喜欢历史课和历史考试，成为很多高中生共同的感受。所以提高学生学习的积极性，是学生认知历史、学好历史的第一步。

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的动力往往并非来自于人的责任感和需要感，而是从客观事物的热爱与兴趣中产生的。2011年版历史课程标准在教学建议中指出，要充分激发学生的历史学习兴趣，还提倡教师的教学方式、方法和手段的多样化。

流行歌曲深受广大中学生的喜爱。在这个令人羡慕的青春年华，谁不曾忘情地低吟，或纵情地吼唱。……