浅谈情感教学与学生英语自学能力的培养

尹建花

摘 要：积极的情感因素能增强学生的求知欲，而且有利于学生今后的学习。然而在初中英语教学，尤其是农村乡镇初中英语教学活动中，大部分教师由于各类原因常常忽视情感因素在教育教学中的作用，使得大部分学生的情感素质的得不到良态的发展，从而严重影响了学生的学习过程和自主学习能力。这要求教师转变观念，运用情感策略，实施情感教学，提高学生的自学能力。

关键词：情感因素；情感教学；自主学习

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）10-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.045

义务教育英语课程标准（2011年版）把情感因素视为影响学生学习和发展的重要规律，将其列为五大课程目标之一。所谓情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用完善教学目标，优化教学过程，提高教学效果，从而使学生的认识能力和情感素质得以和谐发展。从教学实践来看，情感教学是对而今教学一线上大部分教师注重自我认知而轻视学生情感体验的教育教学现状的矫正（卢家楣，2000）。当前初中英语情感教学的现状如何？情感教学与学生自学的关系是什么？怎样实施情感教学？本文将对此类问题进行探讨。

一、农村教学现状

在农村乡镇初中英语教学活动中，大部分教师常常忽视情感因素在教育教学中的作用，使得大部分学生的情感素质得不到良态的发展，从而影响了学习过程和自主学习能力，出现了所谓的“初一朵朵红花，初二两极分化，初三天上地下”。……