新课标下高中数学教学存在的问题及对策

雷以军

摘要：“新课标下高中数学课堂有效教学”是目前新的热点问题，得到广大的高中学生家长的重视，目前，我国对该项问题正在进行不断的研究，根据我国目前的国情和教育现状，我国新课标下高中数学教学存在较多的问题，其教学质量没有达到预期的教学效果，这与老师的教学，老师与学生之间的配合具有较大的联系。为此，现就新课标下高中数学教学存在的问题和对策进行有效的分析，内容如下。

关键词：新课标；高中数学教学；存在的问题；对策

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数学是各大学科中较为重要的学科之一，高中生的高考成绩中，数学占据着较为重要的地位，但是，由于目前高中教学受到应试教育的影响，高中数学的教学出现较多的问题，部分学生对数学学习具有一定的抗拒性，集中于题海战术，导致身体疲惫不堪，使教师的教学压力不断的增加，较大的影响学生的全面发展，使新课标写下的数学教学受到了严重的阻碍，导致我国教育事业不能够健康的发展[1]。

一、新课标下高中数学教学的问题分析

1.教学模式单一

高中数学教学中，大部分教师仅为学生提供大量的练习题，采用讲解分析的方式，進一步的将所学的知识加深巩固，学生通过大量的做题检验教学效果。就目前形势来看，高中数学的教学方法均归功于题海战术，大部分高中数学教学都将题海战术作为提高学生数学成绩的重要教学手段，单纯的只重视学生的对练习题的把握，使得教学过程过于枯燥乏味，不仅没有提高学生的学习积极性，拓展学生的思维，过多的练习题给学生带来过于重的压力，不仅浪费了学生的时间，还消磨了学生的学习意志力。

2.过于看重学生的自主学习能力

大部分高中教学中认为，自主能力较好的学生学习能力较强，将过多的自由给予自主学习能力较好的学生，部分学生容易混水摸鱼，利用老师对自己的信任，不进行自主学习，浪费了过多的学习时间，最终导致学习成绩下滑，因此，高中老师要采取积极主动的教学模式，对自主性强的学生要加强学习指导，进一步的提高学习效率[2]。

3.初、高中数学失去了衔接

大部分高中老师在教学过程中充分利用多媒体教学，加深学生对数学问题本质的认识，一味地注重培养学生的考试能力，认为过多的使用多媒体教学只是浪费时间；另外，大部分高中老师在进行教学的过程中，认为初中和高中的数学无较为明显的联系，导致部分初中数学成绩突出的学生高中的数学成绩急剧的下滑，高中老师应在高中数学的教学过程中，承接初中数学知识，使得学生能够进一步的巩固学习，提高学习成绩。

二、提高高中数学教学的措施

1.优化教学手段

高中老师在进行教学的过程中要丰富课堂教学，积极有效的数学教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够直接提高学生的教学效率，学生要充分发挥学习的主观能动性，高中教师在实际的教学实践中，充分利用课堂教学学时间，开展丰富有趣的教学方法，调动学生的学习主动性，提高课堂的教学效果。在新课标背景下，教师要注重激发学生的学习热情，尊重学生，使学生学会自主思考，充分发挥学生的主体的作用，教师要充分结合学生的实际情况安排作业，将培养学 生的学习能力为目的来进行制定学习方案，根据学生的作业情况来总结学生所出现的问题，改善数学教学模式，提高学生的学习主动性和积极性，优化高中数学老师的教学效果。

2.灵活训练学生自主学习能力

要积极的培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，高中老师在进行教学的过程中要注重培养学生的自主学习意识，激发学生学习数学的兴趣，只有激发了学生的学习数学的兴趣，提高学生的自我学习能力，才能够更好地把握学习数学的技巧和方法，还可以对抽象难懂的数学知识进行深入的研究，课后进行适当训练，提高学生自我探索问题、解决问题的能力，提高学习成绩。另外，要注重培养学生的创新思维能力，学生的创新思维能力是学好数学的关键，同时也是学好其他学科的关键。新课标下，高中老师在进行数学教学过程中，会忽视对学生的能力的培养，没有意识到学生的思维能力的重要性，真正地学好数学并在今后的实践中运用数学难度较大，不注重学生数学创新思维能力的培养，单纯的埋头于题海战术，会限制学生的自我个性发展，对科学教学事业具有较大的影响，同时，也严重阻碍了教学事业的发展，使较多的数学人才流失[3]。

3.注重初高中数学的有效衔接

知识的学习是一个循序渐进的过程，高中数学和初中数学在一定的程度上具有一定的联系，大部分初中数学思维和学习成绩较好的学生，若在进入高中时，教学老师能够给予学生一个知识的过渡，可进一步的拓展学生的思维，提高学生的学习成绩，提高学生的学习积极性。因此，高中老师要根据学生的学习情况，采取合理有效的学习方案，提高学生的自主学习能力，较好的贯穿初高中的数学知识[4]。

三、结束语

对于大部分学生而言，高中数学是一门较难理解的学科，因此，想要提高学生的学习成绩，教育工作者教学方法对学生具有较大的影响，教育工作者要积极致力于如何有效的提高学生的数学学习成绩，提高学生的自主学习能力的研究中，在新课改下，高中数学教学具有时效性，可充分发挥教学的指导作用和学生学习的主观能动性，使学生能力认识自己的主导作用，探索数学中的奥秘，主动思考，在教师的引导下进行积极主动的学习，结合多媒体的有效介入，使数学学习具有较好的生动性，使教学工作实现良好的教学效果，学生数学成绩得到有效的提高，充分实现教和学的结合。

参考文献：

[1]韩承怡.新课标下的高中数学教育教学问题及应对策略[J].新课程学习·中旬，2014，（2）：34-34，35.

[2]殷天文.新课标下高中数学概念教学探析[J].成才之路，2016，（3）：30.

[3]何宗奎.新课标下高中数学课堂教学存在的问题及对策[J].都市家教（上半月），2016，（2）：66-67.

[4] 吕少辉.初中数学和新课标下高中数学的脱节问题与衔接的相关研究[J].理科考试研究（高中版），2014，21（6）：40.